略談初中語文教學中學生創新能力的培養策略

薛白

摘 要：進入21世紀，初中教學越來越重視對學生創新能力的培養，創新能力是一個社會能否又好又快發展的一項根本動力。同時，創新能力的培養也是素質教育要求的重要組織部分。如何在初中語文課程教學中培養學生的創新能力，是我們要重點研究和討論的一個課題。為了實現在語文課堂中的學生的創新能力為核心的素質能力培養，開發學生的創造力，激發學生的創新意識、創新精神和創新能力，我們需要把學生創新能力的培養當成是初中語文教學的一個重要的教學目標。在如今教育改革不斷深化的歷史和社會環境下，在初中語文課堂上以培養創新型人才為目的，實現“科教興國”戰略，不僅對語文課程教學有重要意義，還對初中所有門類課程中學生自我能力的培養有重大啟發意義。

關鍵詞：初中語文教學 創新能力 培養

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0073-01

當今社會的發展需要對學生創新能力和綜合素質能力進行培養。但是以應試教育為目的的教育，往往單純要求學生對知識單純的接受和模仿，而不在于對知識掌握和創新，這樣，學生對于知識點的背誦十分熟悉，但在知識的靈活運用方面，就缺乏創新意識和創新能力。所以，筆者在此就是針對我們現實中的這種情況，力圖在此基礎上進行改變，給我們語文老師的教學提出幾點意見和策略。

1 改變傳統教育方式

我們不難見到，在傳統的語文課堂中，老師的教育方式往往采取要求學生朗讀、背誦等填鴨式的教育方式，要求學生單純地掌握課程表面內容，而課程的深層含義，學生大都不求甚解，這就導致了學生在背誦課程內容幾個課時之后，就會對課程內容遺忘，花費了大量時間進行背誦的內容就失去了其意義。這要求我們對于傳統教育方式進行改革，改變之前對于學生思想禁錮的填鴨式的教育，在課堂上給學生更多的自由空間，改變傳統教育單純要求學生大量背誦的記憶法，改為讓學生通過自學、小組討論、研究等自我學習方式，讓課堂的學習內容不僅僅只通過學生的眼睛，還能夠進入學生的大腦，讓學生通過動手、動腦的方式學習到各種文化知識。同時，在這一系列的自主活動之后，學生還可以根據自己學習過程中遇到的困難和問題，向教師提出疑問，教師則是根據學生提出的各種問題，為學生梳理知識點。比較于傳統單純的記憶方式，這樣的教育方法，使學生更加能夠充分理解教學的內容，同時，經過自己的思考，學習到的內容就更加扎實，在大腦中留下的印象會更加深刻。而學生在自主學習的過程中遇到的問題都向教師反饋，就使教師的教學更加有側重點。這一系列的教學方式，使學生的分析能力和解決問題的能力得到了不同程度的提升，讓學生成為教育的主體，學習權利的主體。

2 充分了解學生的興趣和學習需求

教師在教育的過程中往往會發現學生“不樂于學習”甚至“厭惡學習”。若是在傳統的教育觀念下，這樣的學生往往會被教師定義為“問題學生”。但事實可能并非如此，這些學生對于學習的厭惡可以反應其的喜好：有的學生的抽象思維能力好，理科的學習十分輕松，但對于政史地等背誦內容的學習就十分吃力；相反，有的學生記憶能力很好，卻缺乏抽象思維，物理化學數學就學的不好。這都是在學生身上十分常見的問題，我們不能因為學生對一門課程的缺乏興趣，就判定這個學生是個“問題學生”。同樣的，在語文課程這一門課程的教學中，我們也會遇到這樣的學生，有的學生作文寫得十分好，但閱讀能力差，有的背誦能力十分好，但表達能力差。由于初中生處于剛剛脫離小學的依賴性教育的環境下，所以，這樣的現象都是十分普遍的。這就要求我們充分了解學生的擅長方面和興趣愛好，鼓勵學生積極發揚其擅長的方面，同時幫助其改善對于不擅長或者厭惡的課程的態度，充分調動學生的學習興趣，使學生從被動的學習者變為主動的學習者，在共同活動的基礎上，使教育活動由淺入深，激發學生的求知欲，從而調動學生的積極性。

3 積極開展和學生的互動交流

傳統教育采取的都是教師教學，學生聽課，教師板書，學生記筆記的方式，教師高高在上，教師和學生的地位不平等，這樣的方式，不能調動學生的興趣，不能培養創新能力，也就很難達到教學的目的。所以，教師在教育的過程中需要積極開展和學生的交流，了解學生學習的要求和困難，積極為學生解決問題，同時樹立教師和學生平等的教育觀念，倡導給學生更多的尊重和學習的主動性，給予學生更多的自我展示才華和能力的機會，創建和諧、平等、互相尊重、互相理解的師生關系，使課堂教育不僅僅是教師在臺上照本宣科，而是讓學生跟隨教師一同動起來，讓學生的思維運轉起來，把課堂作為一個鍛煉自身能力的地方，教師在課堂上調動學生的熱情和興趣，開拓學生的視野，改變學生自身帶有的傳統教育方式的弊端，使課堂變為創新能力的一個中心。除了積極開展和學生的交流，教師也應該努力聽取學生的教學意見。由于教育的對象和主體都是學生，教師在教育的過程中，就應該努力了解學生的需求和意見，這些意見往往都是來自于學生聽課的切身感受，都是非常有實踐價值的內容。同時，根據學生的教育意見改變教育的方式，又可以從側面激發學生的學習興趣，可謂是一舉多得。

4 結語

初中的語文課堂教育對于學生未來的發展十分重要，它決定了學生之后的思想走向和學習的能力，良好的初中語文教育對于學生之后走向社會、走向工作等有十分重要的意義。而初中語文課堂上需要培養的學生的創新能力，不僅能夠激發學生的學習興趣和求知欲，調動學生的積極主動的學習，還能夠為學生之后的學習生涯奠定一個良好的學習習慣和基礎。

參考文獻：

[1] 張本根.略談初中語文教學中學生創新能力的培養[J].四川教育學院學報，2003，06：14.

[2] 李芳.略談初中語文教學中學生創新能力的培養[A].新教育時代[C]，2015年10月總第3輯.