小學(xué)語文漢字教學(xué)“三部曲”

黃榮財(cái)

摘要：漢字是中華文明的代表，是中華民族的文化核心，也是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。提高漢字教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)生學(xué)好漢字的基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展乃至傳承民族文化都具有重要的積極意義。本文從小學(xué)漢字教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)方面探討了提高小學(xué)漢字教學(xué)質(zhì)量的方法，旨在為學(xué)生語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 漢字教學(xué)

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“在小學(xué)階段要累積、認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，會(huì)寫漢字2500個(gè)左右，其中在小學(xué)一二年級(jí)階段要認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，會(huì)寫漢字800個(gè)左右。”這一要求無論是對(duì)教師，還是對(duì)學(xué)生而言，都是一個(gè)艱巨的挑戰(zhàn)。因此，在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的教學(xué)藝術(shù)，不斷優(yōu)化、完善漢字教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，從而更好、更快地完成教學(xué)目標(biāo)。

一、改變小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)方式

在傳統(tǒng)小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，許多教師都采用帶讀、抄寫、背默的教學(xué)方式，教學(xué)過程比較枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。面對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，以趣味化、多元化的教學(xué)方式，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

如在教學(xué)《四個(gè)太陽》時(shí)，教師可以讓學(xué)生參照教材插圖，充分發(fā)揮自己的想象力，在課堂上用五到十分鐘畫一個(gè)自己心目中的太陽，然后用漢字在旁邊標(biāo)注自己所畫的景物，并與同桌進(jìn)行交流。在學(xué)生完成交流后，教師可以隨機(jī)挑選幾幅作品進(jìn)行展示，并積極鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生。通過游戲化、競(jìng)爭(zhēng)化的教學(xué)方式，教師將漢字學(xué)習(xí)變?yōu)橐患腥さ氖虑椋瑢⒄n堂變?yōu)閷W(xué)生展示自我、發(fā)掘自我的平臺(tái)，教師再適當(dāng)?shù)乜隙▽W(xué)生，讓學(xué)生獲得成就感，就能有效激發(fā)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生積極參與到漢字學(xué)習(xí)中來，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、發(fā)掘漢字內(nèi)涵

與其說漢字是一種語言符號(hào)，不如說它是中華文化的代表。在五千年的歷史長河中，漢字的發(fā)展演變都蘊(yùn)含著先人的智慧，所以在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，教師要發(fā)掘漢字的內(nèi)涵，向?qū)W生展示漢字的魅力，以此吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛上漢字學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)“家”這個(gè)漢字時(shí)，教師可以向?qū)W生講述“家”這個(gè)漢字的組成：上面一個(gè)寶蓋頭，象征著一所房子，下面一個(gè)“豕”，指的是豬，古人心中的家是高門大屋、六畜興旺的。在教學(xué)中，教師還可以寫出“豕”字的演變過程，以增加教學(xué)的趣味性和內(nèi)容的豐富性。挖掘漢字內(nèi)涵，讓學(xué)生不只學(xué)到一個(gè)個(gè)語言符號(hào)，還可以在學(xué)習(xí)過程中了解中華文化和漢字文化，感受語文學(xué)習(xí)的魅力，為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)語文奠定良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

一方面，許多教師沒有要求學(xué)生進(jìn)行專門的書寫練習(xí)，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫、理解漢字即可，忽略了學(xué)生書寫的習(xí)慣和美觀等問題；另一方面，隨著信息化時(shí)代的到來，在生活工作中，學(xué)生用筆寫的機(jī)會(huì)越來越少，寫出來的字也越來越丑。因此，在小學(xué)語文漢字教學(xué)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生字義，讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫漢字，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，規(guī)范漢字書寫的工整和美觀。這樣，不僅有助于學(xué)生學(xué)好漢字，還有助于學(xué)生健康成長，減少近視、駝背等問題的產(chǎn)生。在日常教學(xué)中，教師不僅要監(jiān)督學(xué)生，要求學(xué)生在書寫過程中始終保持挺胸抬頭、握筆有力的姿勢(shì)，還應(yīng)要求學(xué)生在書寫過程中養(yǎng)成一筆一畫的好習(xí)慣，避免寫字潦草、馬虎等問題的出現(xiàn)。

另外，教師還可以組織學(xué)生開展寫毛筆字活動(dòng)，教學(xué)生練習(xí)毛筆字，在培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的同時(shí)，傳承中華傳統(tǒng)美學(xué)文化。培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣不是一蹴而就的，所以在小學(xué)語文漢字教學(xué)中，教師要以身作則，發(fā)揮引導(dǎo)作用，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

四、結(jié)語

漢字是漢語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生人文精神、傳承民族文化的主陣地。小學(xué)語文漢字教學(xué)是一個(gè)長期任務(wù)，所以在教學(xué)實(shí)踐中，教師要改變識(shí)字教學(xué)的方式，發(fā)掘漢字文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣，從而完成識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，推動(dòng)我國小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建峰.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同——多種學(xué)科視角審視小學(xué)語文漢字教學(xué)的技巧[J].求知導(dǎo)刊，2016，（12）.

（作者單位：江西省鉛山縣葛仙山鄉(xiāng)港東小學(xué)）endprint