為師者要勇擔立德樹人的使命

范坤

深圳教育歷經三十多年的發展，教育理念新、發展速度快，教育規模大、教育結構優、教育體系全、教育質量高，呈現出良好的發展態勢。但是，深圳教育還未能完全適應深圳經濟社會發展的需要，特區教育的引領輻射作用還有待于進一步加強。如何創新思路，探索深圳教育轉型升級的新路徑，實現深圳教育創新發展，形成深圳教育特色品牌，已然成為當前深圳教育發展的迫切任務。因此，深圳要認真貫徹習近平總書記提出的立德樹人的教育思想，深刻領會立德樹人的內涵實質以及對深圳教育發展的指導意義，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

一、立德樹人是教育發展的時代使命

今年7月26日的《中國教育報》發表“習近平教育思想指引中國教育改革和發展前進的方向”一文，首次提出了學習習近平的教育思想。文章指出：習近平教育思想是習近平總書記治國理政思想的重要組成部分。習近平多次講話中都強調了要將立德樹人作為教育的根本任務。

如何認識和理解立德樹人？先秦《左傳》提出：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”其中“立德”為“三不朽”之首，足見古人對于優良道德品質的重視與追求。戰國時代管仲有曰：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。” 足見古人深刻意識到樹人這一根本使命的彌久之艱。

立德，是指德性的養成與彰顯，樹人，是指人才的培養。當前，有些學校片面追求考試分數和升學率，卻忽視了教育內涵的提升、人才培養的質量。進入21世紀以來，教育面臨著前所未有的新機遇新挑戰。目前，我們的教育還存在一些突出的問題，比如優質教育資源整體不足，片面追求考試分數和升學率，忽視學生全面發展和師德師風建設問題。教育質量雖然提高了，但公平環境變差了；考試分數提高了，身體素質下降了；升學率提高了，但學生的品德變差了；學習環境變好了，心理素質變差了……

人無德不立，國無德不興。面向21世紀，我們到底要培養什么樣的人？應該是德才兼備的全面發展的人。全面理解“立德樹人”的內涵、科學把握“立德”與“樹人”之間的關系是正確踐行立德樹人的邏輯起點和重要先導。“立德”就是要立社會主義之德，立的是社會主義核心價值觀，即國家層面倡導富強、民主、文明、和諧，社會層面倡導自由、平等、公正、法治，個人層面倡導愛國、敬業、誠信、友善。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。“樹人”就是樹德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，能夠承擔民族復興使命的人，有未來眼光的人，有國際視野的人。在兩者關系上，“立德”是“樹人”的前提和基礎，是實現“樹人”過程中的必備條件和首要之因。“立德”為了“樹人”，“樹人”離不開“立德”。“立德”和“求知”是實現“樹人”兩大前提和條件。要先立德后樹人。立德就是堅持德育為先，通過合適的教育來引導人、感化人、激勵人；樹人就是通過合適的教育引領人、扶持人、發展人。教師的教書育人和立德樹人本質上高度一致。立德樹人既是政治任務，又是人才成長的根本規律，既是辦人民滿意教育的根本標準，又是教育發展的時代使命。

二、教師要成為立德樹人的引領者

教師是“立德樹人”育人理念的執行者，是踐行“立德樹人”育人理念的主力軍，是影響育人成效的關鍵因素。俗話說：“桃李不言，下自成蹊。”教師的言行對孩子的心靈有著極大的影響力和塑造力，良好的教師德性能起到潤物無聲的育人效果。真正的好老師，要對每堂課盡責，把課堂當作教育人的舞臺，用知識傳播知識，用智慧啟迪智慧，用創造激發創造，用激情喚起激情。

首先，教師要明晰定位，自覺提升“立德樹人”的育人能力。好教師的標準是什么？習近平2014年在北師大考察的時候，提出做“四有”好教師：有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心。2016年他在北京八一學校視察時指出，教師要當好四個“引路人”：做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。

其次，教師開展“立德樹人”教育要堅持正確的問題導向。教師要培養學生，更要研究學生。現在的學生社會責任感弱，心理健康有待提高，創新能力不足，實踐能力不強。但這些問題不能都歸結到學生身上，教師的教學方法缺乏創新，片面追求分數也是導致這些問題的原因。因此，教師一方面要提高自己的育人水平，因材施教，讓學生愿意聽、喜歡聽、聽得懂學得會；另一方面，也要關注學生的心理健康教育，特別關注一些問題學生，及早發現問題，引導他們朝著積極健康的方向發展。

再次，教師開展“立德樹人”教育要與時俱進，積極探索形式新穎、實效性強的德育途徑。21世紀是網絡信息時代，網絡已經深深影響到了每個人，并逐漸成為當今的主流生活方式。這無疑給學校的德育工作帶來了巨大的機遇和挑戰。信息傳播方式的改變、多媒體技術快速更新升級給“立德樹人”教育實踐帶來了新的實踐媒介，給德育實踐工作帶來了新的平臺和教育手段。教師對于學生的立德樹人教育方式也應該順應時代的潮流進行改變，亟須在新的形勢下積極探索和構建“互聯網+”視域下的立德樹人的教育模式。

深圳的教師隊伍發展快、規模大，教師學歷高、中高級職稱比例高，名師和后備培養體系比較完備，現在全市有正高級老師48人，特級教師260人，還建立了省市名教師、名班主任、名校長工作室以及中青年骨干老師的培訓體系。但是，區域校際教育資源不平衡，名師的引領作用不夠，深圳今后將探索名師成長機制，打造名師成長平臺，希望能涌現一批在全國有重大影響力的名師。

三、校長要做立德樹人的領頭人

目前深圳市有718所學校，校長的平均年齡是50歲，而50歲以上的占了51%。校長的育人能力很重要，有人說：“一個好校長就是一所好學校。”校長是黨和政府辦學方針政策的貫徹者，是學校辦學方向的掌舵者，是教師隊伍的主心骨，在學校育人中發揮著關鍵導向作用。“立德樹人”作為當前和未來的根本教育任務，內在要求校長要以育人為本，遵循先進的教育思想和科學的辦學理念，同時也對校長隊伍的素養提出了新的更高要求。為提升校長的育人能力，解決深圳市校長隊伍年齡結構、知識結構方面的問題，深圳市教育局正在研究啟動一個培養領航校長、年輕優秀校長的計劃，實施校長能力提升工程，加強校長隊伍梯隊建設。深圳市委教育工委書記、市教育局局長張基宏指出：“校長要做充滿情懷的教育家，要做現代學校的建筑師，要做校園安全的守護神。”要踐行好“立德樹人”的育人理念，校長應當具備以下幾方面的素養：一是要有高度負責的事業心、有卓越的專業素養；二是要有先進的辦學思想和理念，要具備符合現代學校辦學規律的科學發展思想、民主管理思想、依法辦學思想；三是要樹立和堅持三個正確的思想觀，即正確的政績觀、公平的教育觀、科學的質量觀。

此外，校長還應具有以下五個維度的特點：長、寬、高、新、強。長，是指要長于學習，信息時代尤其需要廣泛學習；寬，要胸懷寬廣、寬以待人，鼓勵先進，要欣賞別人超過自己；高，要有高尚的品質，校長們要守住底線、不越紅線、不碰高壓線，一定要有無私的奉獻精神，起到模范帶頭作用；新，要能創新，在繼承基礎上創新，在守正中創新，穩中求進謀發展；強，是指校長大局意識要強，要明確自己的使命和責任，從整體上謀劃布局學校的發展。校長要不斷增強工作的原則性、系統性、預見性、創造性，要初心不改、信念不滅。

“互聯網+”時代的到來，為師者要與時俱進，不斷提升自我的信息素養，利用和整合信息技術開展網站建設、通過微信、微博、公眾號等媒介進行宣傳。“互聯網+”時代的到來，使得學生獲取知識的渠道變得多元，為師者要尊重學生自身的想法，注重巧妙疏導，切勿呆板說教。除此之外，為師者還要引導學生在“看不見的”網絡交往中堅守網絡道德底線，樹立和恪守基本的道德自律標準，增加溝通交往能力。我們常說，老師要履行好教書育人的使命和職責。這和“立德樹人”在本質上是高度一致的。習近平在同北師大師生代表座談時說：“教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。 ”為師者應把立德樹人作為教師的職業觀、學科的教育觀、教育的成績觀和教育的評價觀。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。基礎教育是立德樹人的事業，努力做好育人工作十分重要，直接關系到中小學生健康成長和全面發展，關系到全民族素質提高，關系到中國特色社會主義事業后繼有人、興旺發達。德乃一個人的立身之本，立業之基，發展之源。為師者應勇擔起立德樹人的光榮使命，將德育優先，育人為本的理念落實到教育教學的各個環節之中，使其內化于心、外化于行，積極探索符合學生身心發展規律的教育模式，使學生的素養得以全面發展。

（本文為作者在2017年深圳市暑期校長培訓班上的講話，經作者本人審定）endprint