關于家庭教育的幾點思考

金春梅

摘 要：當學生從80后變成90后，教師仍舊按照原來的教育方法施教是否還行得通？在第一線做了十年的班主任工作，現在必須認真地思考這個問題。在這個喧囂、浮躁的時代中成長起來的70后家長們，他們的教育理念能否適應時代的需要，他們的教育方式經得起實踐的考驗嗎？

關鍵詞：家庭教育；溝通；自信

在與家長、學生無數次的溝通交流中，我有了以下的幾點思考：

一、雙向地建立自信是良性溝通的開始

為什么我們的家長會經常跟學生發生碰撞，偷查學生的聊天記錄，站在門外監督孩子的學習情況，密切關注著孩子的回家時間等等。這些表面上看是對孩子的不信任，實質上是對自己教育方式的不自信。其實一味地擔心、煩惱，對于解決問題不會有任何的幫助，只能加劇矛盾的激化。長此以往，對孩子的過度看管、小心提防，只會換來孩子在內心中對家長的看低，對家長教育方式的不認同，甚至是雙方心靈距離的拉開。我們的家長究竟該何去何從？我以為當務之急是要樹立起對自己的信心。摔倒后再自己努力爬起的經歷對一個人一生的成長也未嘗不是一件好事，有時坎坷、挫折反而會促進人的成長。相信家長只要用心付出，學會尊重孩子，悉心關注他們的成長，在面對問題時我們自然能從容應對，找到良策，因為我們對自己、對孩子都有足夠的了解，知己知彼，方能無往不勝。想做一個合格的家長，請先認真地反思自己，弄清楚自身存在的優點與不足，不要以高高在上的姿態自居，這樣會在與孩子溝通時事先設置了障礙。然后去花心思陪伴孩子成長，而不是設計他們的成長。每個孩子的身上都有閃光點，我們何必非得千人一面呢？相信自己，也幫助孩子建立自信，讓他們相信“天生我材必有用”。一個人如果在成長的過程中明確了自己的方向和目標，我們就有理由對他的未來充滿期待。

二、不以愛的名義做違背教育規律的事

常常聽到有的家長抱怨自己的孩子不如別家的孩子，是如何如何的不爭氣，打著“愛之深、責之切”的旗號，用近似簡單粗暴的方式在解決問題。這種“恨鐵不成鋼”的心情是可以理解的，但這樣做的效果卻往往適得其反。孩子們很委屈，他們在想：因為愛我，就可以傷害我嗎？他們到底有沒有真正了解過我？他們自以為奏效的管教方式在我看來并不完美。孩子們的心里懷揣著各種各樣的想法，家長并不嘗試著去了解，即使了解也不會是全部，于是就簡單地把自己的怒氣直接發泄出去，很多時候孩子表面屈服，卻不知已為日后的溝通設置了障礙。去年剛畢業的小東，因為學習習慣不好，成績偏差，面對高考，他的母親顯得焦躁不安，于是兩人經常發生“戰爭”。孩子母親事業有成，受人尊敬，可是面對自己的孩子除了責罵似乎找不到更多溝通的渠道，孩子雖然明白家長的良苦用心，但在情感上無法接受家長的“霸權主義”，矛盾不時爆發。其實，學習也好，成長也罷，都有它自身的規律，我們只有摸清規律，才能有的放矢。我對家長和孩子兩方都提了建議，可不可以嘗試站在對方的立場思考問題呢，幫助對方脫離困境，從一個幫助者的角度出發，幫助對方了解我們的需要以及我們所面對的困難。家長要真正知道孩子現在面對的最大問題是什么，若有心結，要選擇好的切入點解開，若需要外力相助，要為孩子掃除后顧之憂。孩子也要對“新手”父母多一點包容，讓他們及時知道哪些教育手段對自己已造成了傷害，怎樣施教會使自己更容易接受。經過反復、耐心細致的溝通，現在的小東已是北京一所名校的大學生了，經過高考的歷練，無論是他還是他的家長都學到了很多。

三、長久地保持傾聽者的姿態方顯施教者的誠意與能力

良性的溝通是一切信任的開始，亡羊補牢，為時不晚。不去做就等于沒有想，家長可以做得缺乏技巧，但真誠的態度是極其必要的。技巧可以后天彌補，只要足夠用心。多研究些教育方面的理論書籍，多聽聽別人成功的經驗。不能把責任推給別人，推給過去。從現在做起，從自我做起，只要勇敢地邁出第一步，我們就在縮小與孩子的心靈距離，那么我們何樂而不為呢？孩子們喜歡的溝通方式不是發生問題時你的刨根問底，而是平時不經意間彼此的交流。放低姿態，不要以為他是我們的親人，我們就可以在他們面前不顧形象。經營自己的角色是有大學問的，請別對此掉以輕心。讓我們的孩子仰視我們，我們不妨先蹲下身來，這樣一來，也許我們可以找到之前不曾發現的通向孩子心靈世界的道路。

教育本身就是一個不斷學習的過程，無論身為師長的我們，還是可親可愛的學生，抑或是辛苦付出的家長，每一種成長都是帶著疼痛的，破繭成蝶，蚌病成珠。陪伴著孩子一起成長，“重走一段青春路”，或許我們可以收獲更多。

參考文獻：

[1]閻實.重視家庭教育 培養良好品德[J].山西教育（綜合版），2004（13）.

[2]劉建君.創設良好家庭環境的途徑[J].學前教育研究，1994（4）.

編輯 高 瓊