主題班會在班級管理中的運用

王亮

摘 要：班會是以會議形式展開的班級管理活動，教師主要通過班會對學生的學習、生活進行一定的了解和管理，對學生進行正確的引導。主題班會要求教師提前決定班會主題，規劃班會開展內容，有效解決班級內的問題，以達到更好地管理班級的效果。結合教學實際，談談主題班會在班級管理中的運用，希望能引起廣大同行的重視。

關鍵詞：主題班會；班級管理；運用

高中是學生學習生涯中的關鍵時期，學生面臨著高考的挑戰，站在人生的分岔路口，高中階段的班級管理工作是教師的重要工作，而主題班會作為教師進行班級管理的重要形式，能夠幫助教師了解學生的學習情況，有助于教師對學生進行正確的引導，使學生可以養成良好的學習習慣，培養學生正確的思想道德。高中階段的學生面臨較多的誘惑，很容易因自制力不強而走上歧途。傳統的高中班級管理中，教師對班級管理重視不夠，有時甚至會將其占用為文化教學課，忽視對學生道德修養的教育，主題班會無法有效地發揮其作用。近些年來，隨著素質教育理念的深入人心，高中教師開始意識到主題班會的重要性，逐漸將理論與實際相結合，不斷提高主題班會在教學中的地位，真正發揮其作用。

一、有助于學生進行自我管理

近些年來，隨著科學技術的不斷發展，網絡的普及度越來越高，學生所面對的誘惑也越來越大，自我約束能力較低的學生很容易因此而走上歧途，因此，高中教師在進行班級管理時可以充分地利用主題班會讓學生進行自我管理，提高學生的約束能力。傳統的班會就是教師在講堂上教育，學生在下面聽講，枯燥而單一。高中階段的學生已有一定的自主意識，傳統教育很容易使學生產生逆反心理，不利于教師進行班級管理。其實，我們教師可以充分給予學生一定自主性，使學生可以在輕松、自由的氛圍中學習，緩解學生對學習的抵觸情緒，提高學生的自我管理能力。

以我自己的教學為例，我在開展主題班會活動時，通常會選幾名學生進行輔助，包括班會主題的選擇、整個主題活動的流程和相關的項目等等，如果涉及游戲，學生還需要設計游戲規則，使學生可以學會自我管理。如，班會主題為“我的高中生活”時，學生自行錄制了相關的短片，記錄本班學生的日常學習生活，同時，學生還邀請了任課老師錄制寄語，整個主題班會活動中，學生的參與度很高，自我管理意識得到激發。

二、引導學生養成良好的學習習慣

高中階段的學習任務較重，學習壓力較大，良好的學習習慣能夠大大節省學生的學習時間，提高學習效率。傳統的教學中，教師對主題班會的重視程度不高，為了提高學生的文化成績，有些教師甚至將主題班會課轉為其他文化教學課，給學生造成較大的壓力；也有一些教師雖然會開展主題班會，但形式內容較為單一，多為說教式教學，嚴重打擊了學生的參與積極性。為了改變這種現狀，教師必須轉變教學理念，充分重視主題班會的作用，在主題班會時鼓勵學生相互交流，引導學生養成良好的學習習慣，促進教學效率的提高。

例如，本人在教學時每月會選一節班會課的時間與學生進行本月教學交流，要求學生根據自己的情況對本月各科目的學習進行回顧，相互交流，對于自己存在疑惑的知識點，與其他學生進行交流，了解其他學生的學習方法，鼓勵成績一般的學生向成績較好的學生求教，取長補短，提高自己的學習能力。同時，我也會向學生講授一定的學習技巧，鼓勵學生將其運用于實際的學習中，選取適合自己的學習方法，促進學生養成良好的學習習慣，提高學習效率。

三、有助于引導學生樹立良好的思想道德觀念

高中是引導學生樹立良好思想道德觀念的關鍵時期，高中是學生學習生涯的關鍵時期，世界觀、價值觀正在逐漸養成，有效的主題班會可以引導學生樹立良好的思想道德修養，提高學生的道德內涵。傳統的高中主題班會形式較為簡單，往往是偏理論式的說教，很容易使學生產生抵觸情緒，這就要求教師采取合適的方法，對學生進行有效的引導。教師需要在平時的教學之余加強與學生的溝通交流，注意觀察，及時發現學生存在的問題，在制定班會主題時從學生的角度出發，選擇適合本班學生的內容。例如，我在與學生交流的過程中發現本班學生對“讓座”的爭議較大，有的學生認為年輕人給老年人讓座是義務，天經地義，而有些學生則認為讓不讓座是自己的權利，就這個話題我開展了主題班會活動，鼓勵學生說出自己的想法，在與他人的交流過程中思考自己想法中的不足，進行彌補，最終我對該話題進行總結，鼓勵學生在自身情況允許的前提下進行讓座，引導學生樹立良好的思想道德觀念。

主題班會是在特定的主題下開展的班會活動，對學生的引導意義較大，有助于學生進行自我管理，使學生養成良好的學習習慣，引導學生樹立良好的思想道德觀念，提高學生的學習效率，教師需要充分結合實際教學，選定合適的班會主題，充分發揮其在班級管理中的作用。

參考文獻：

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[2]白喜彥，華顏玲，彭立勃.淺析主題班會在班級管理中的作用[J].學周刊，2016（8）.

編輯 張珍珍