導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

周文英

【摘 要】采用導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方法，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠得到思維的開拓以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到創(chuàng)新和不斷進(jìn)步的目的。在本文，我們通過對導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法的分析和一系列有效的教學(xué)方式開展，希望能夠幫助學(xué)生更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的知識的探索以及自我思維的飛躍。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)式；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)是一個(gè)非常重要的階段，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要學(xué)會根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及年齡段特點(diǎn)，將學(xué)生的思維進(jìn)行積極的引導(dǎo)。使學(xué)生能夠有效地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，充分地發(fā)揮他們的好奇心理，使其能夠主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。從而使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，更好地開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠在這種根本性的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變下得到邏輯思維能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的內(nèi)涵

導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)能夠通過語言、行為、動(dòng)作等方式，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠提升自己的自主能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的過程中，教師需要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，來實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入式的教學(xué)。以學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)的主角，而教師則轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)者的角色。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到體現(xiàn)和充分的尊重，從而減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。通過對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠?qū)W會創(chuàng)新，學(xué)會自主解決學(xué)習(xí)中遇見的困難。

二、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育

導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方式是通過教師的積極引導(dǎo)、以尊重學(xué)生作為主體為主要體現(xiàn)形式的教學(xué)方式，通過改變傳統(tǒng)的授課模式，來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生有著積極的教育意義。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始階段，也是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要啟蒙階段，教師必須要認(rèn)識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，學(xué)會建立起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)探究品質(zhì)。使學(xué)生今后高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠更好的進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)自主探索能力的提升，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的潛能，理解課本的知識，從而進(jìn)行深入的探究。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個(gè)民族未來發(fā)展的基礎(chǔ)，對人才的培養(yǎng)要著重在創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。要讓學(xué)生明白創(chuàng)新的重要性，通過潛移默化的教學(xué)開展，使學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到提升。在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)過程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力。從而建立起抽象的思維概念，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)探究以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。

3.提高學(xué)生的實(shí)踐能力

導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不僅僅對學(xué)生書本知識理解以及掌握程度具有要求，還對學(xué)生在實(shí)際數(shù)學(xué)命題探究的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并自主解決問題的能力提出要求。

4.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

采用導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方式，還能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生改變被動(dòng)接受的狀態(tài)，從而提升教學(xué)的效率，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的主體地位得到凸顯[1]。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的具體實(shí)施

接下來我們針對圖形與幾何的教學(xué)為例，來探討到學(xué)生的教學(xué)模式到底應(yīng)該如何的更好的開展。

1.初步培養(yǎng)小學(xué)生的空間概念

空間概念對學(xué)生來說是一個(gè)相對抽象的知識體系，在采用導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)過程中，我們將抽象的思維進(jìn)行實(shí)際化的轉(zhuǎn)變，從空間到平面、立面，從抽象到具體。

2.進(jìn)行測量教學(xué)

采用測量教學(xué)的方式可以在空間幾何圖形探究的過程中測量學(xué)圖形的直徑、周長、角度等等，使學(xué)生能夠在動(dòng)手的過程中引導(dǎo)學(xué)習(xí)的樂趣，并加深對于知識的印象。

3.在“統(tǒng)計(jì)與概率”中應(yīng)用到導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法

在統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)中，我們通過導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方式將日常生活中的命題融入到數(shù)學(xué)知識的探究中，從而讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)與概率的實(shí)際作用，從而由淺入深，循序漸進(jìn)地理解統(tǒng)計(jì)與概率論的知識體系。學(xué)會收集整理并分析生活中的簡單數(shù)學(xué)命題。

4.在綜合與實(shí)踐中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法

在綜合與實(shí)踐中充分的利用導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方法，可以使數(shù)學(xué)知識與實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系，從而使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有著更加深刻的印象以及不同的理解。使學(xué)生充分的分析數(shù)學(xué)命題之后，將其與實(shí)際的生活相互聯(lián)系，從而鞏固學(xué)生的知識體系，使學(xué)生產(chǎn)生親切感。并通過動(dòng)手實(shí)踐等等來強(qiáng)化自己的記憶，達(dá)到知識的提升以及數(shù)學(xué)命題的鞏固作用[2]。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生整個(gè)人生階段的數(shù)學(xué)知識啟蒙時(shí)期，對學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)單單是對其基礎(chǔ)知識的普及，還應(yīng)當(dāng)是其邏輯思維能力的培養(yǎng)。良好的思維能力對學(xué)生今后高年級的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)來說十分的重要。采用導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方式能夠更好的幫助學(xué)生提升自我，飛躍自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]秋關(guān)根.小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的實(shí)施[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2015（Z1）.

[2]陳慶蓮.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（15）.endprint