淺談班級管理的策略

杜玉霞　申國華

【摘 要】班級管理既是一門學問，也是一門藝術。如何讓一個班級成為一個充滿正能量，有愛心，積極向上的集體，班主任的引導與管理必不可少。

【關鍵詞】班主任；班級管理；策略

班級管理既是一門學問也是一門藝術，一個班集體能否成為一個積極向上，團結互助的大家庭，其中班主任起著必不可少的作用。通過這些年班主任的經(jīng)歷，我將班級管理的策略歸納為以下幾個方面。

一、真誠理解，寬容大度

“嚴而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度”是我們當班主任的工作原則。對學生嚴于要求和寬容大度都是建立在誠信的基礎上，出于一個共同的教育目的，二者并不矛盾。有一天下午上課，我發(fā)現(xiàn)有幾名男生臉紅，感覺不對勁。進一步了解發(fā)現(xiàn)他們中午借外出洗澡的機會在街上吃飯并喝了一點酒。根據(jù)我國《中學生日常行為規(guī)范》的規(guī)定，中學生是不允許喝酒的，而且前幾天我在班會上剛剛強調(diào)過這一問題。我把他們叫到走廊上，我還沒開口他們就已經(jīng)意識到問題暴露了，經(jīng)過仔細詢問，原來其中一名學生今天過生日，本不想喝酒，但又覺得吃飯氣氛不夠熱烈，所以每人喝了一杯。這幾個人平時在班級表現(xiàn)還是不錯，不是特頑皮的，我與他們幾人進行了長談，并給他們講了中學生喝酒的害處，我決定把他們交給學校并通知其家長。他們?nèi)肆⒓春苷\懇地向我表示：不要把他們交給學校處理，他們一定會記住此次教訓，絕不會再犯類似的錯誤，并且保證以后會更加努力學習。我轉(zhuǎn)念一想：如果把他們交給學校，勢必會把事情鬧大，造成學生對老師敵對心理，影響他們今后的學習，不如相信他們的保證，讓他們自己反思。最后我們雙方約定，我不把他們交給學校和家長，他們保證再也不犯類似的錯誤，讓這件事成為高中時期的一個秘密。高中畢業(yè)前他們沒有再犯類似的錯誤。通過這件事，讓我相信，師生之間即便是一個小小的約定，也一個包含著一份真誠和守信，這也體現(xiàn)了教師的寬容之心。

二、率先垂范，為人師表

教育是培養(yǎng)人的活動，教師的勞動過程是人與人之間相互作用的過程。教師是用自己的思想、言行和學識，通過榜樣示范的方式影響學生的。正如我們常聽說的：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。教師要以高尚的品格影響學生、感染學生、塑造學生的美好心靈，使他們不僅學到科學文化知識，而且懂得了做人的道理。學生因敬其師而信其道、聽其教。青少年又具有模仿性和向師性的特點，這就使得教師的示范作用得以發(fā)揮。新班級組建伊始，教室物品的擺放，像衛(wèi)生用具、花盆、講桌內(nèi)外物品如何擺放我會親自示范。我注意把教師自習課用的椅子用完后放回原處，學生都看在眼里。我不斷堅持，學生自然能養(yǎng)成良好的習慣。一位同學說：“我看到我們班主任拾起地上的廢紙，我們也應該這樣做。”教育學生公德意識不僅關乎于個人修養(yǎng)，也關系到民族的形象，要踏踏實實從生活中小事做起，不說臟話，自習課不應隨便打擾別人；在走廊要講秩序，愛護環(huán)境，不隨地吐口香糖。學生提高了認識，樹立了正氣，也約束了某些人的不文明行為。

三、用“愛心”去關愛每一位學生

班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學生的閃光點。 例如我們班有一名同學，以前很好，但由于父母離異。對周圍事物缺乏興趣，性格變得越發(fā)孤僻。經(jīng)常遲到，值日生工作不積極，學習成績下滑，我讓同學們主動和她接觸，幫助她解決學習上的困難，我利用周六、周日及大課間活動時間和她多次長談，讓她明白，父母離異不是她的缺點，沒有必要因此而自卑和消沉，父母放棄了他們之間的婚姻形式，并沒有放棄對她的愛，同學們對她依然熱情如故，并沒有看低她的意思，漸漸的，她開朗起來，又成為班集體中充滿活力的一員。不僅改掉了毛病，而且學習成績也上來了，還主動幫助其他同學，并在期末被評為三好學生。

四、“有意”放手讓班干部管理班級

班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，既抓教學業(yè)務，又抓班級管理。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責。各負其責又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班干部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們?nèi)绾稳プグ嗉壒芾怼Ｈ绻笇У煤茫嘀魅喂ぷ骶褪掳牍Ρ叮嘀魅我簿湍艹槌龈鄷r間去鉆研教材、傳授更多的知識給學生了。

五、運用多種評價，促進學生發(fā)展

維果茨基說過：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天，而應該盯著兒童發(fā)展的明天”。作為教師如果不是實事求是地用發(fā)展的眼光評價他，他的個性發(fā)展必然受到限制。因此，要調(diào)動他的積極性、主動性，老師必須注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待他。當發(fā)現(xiàn)他今天能主動參與勞動，于是就及時在同學面前表揚他；當他能主動幫助同學的時候，同學給予一聲感激的“謝謝”；當他做錯事的時候，引導他由自己找出不對的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會怎么去做。當他在家中有出色的表現(xiàn)的時候，由家長反饋到學校，并給予鼓勵。

六、閱讀經(jīng)典教育理論，不斷提高自身的素養(yǎng)

閱讀經(jīng)典教育理論書籍是學習的必要途徑。讀杰出教育家的專著，作者的教育思想、智慧、技巧、情感會透過文字走入心靈；讀國內(nèi)外教育研究的最新動態(tài)、最新觀點，可以從別人的研究中受到啟發(fā)；讀反映青少年學生生活、心理的各種讀物，可以從更廣闊的范圍了解、認識我們的教育研究對象。在不斷學習的同時，我嘗試著用科研的眼光審視自己的工作。班級日常管理工作很瑣碎，反思以往，自己每天從早到晚陪著學生自習，守著學生做操，盯著學生掃除，像個保姆一樣任勞任怨，然而學生并不喜歡；像個勤雜工一樣什么都干，卻并沒有教給學生終生學習的本領和做人的道理。我開始嘗試用科研的態(tài)度對待每一項工作，把班級當作教育科研基地，思考怎樣讓自己從繁瑣的班級事務中解脫出來，以便有更充裕的時間找學生談心，深入學生心靈，研究學生思想，探索教育改革，進行教育實驗。

七、進入家庭，進行家教指導

父母不應把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。父母在自己擔任家庭教育前最好是自己先學習教。孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。班主任應該幫助家長提高思想認識、轉(zhuǎn)變觀念，與學校教育形成合力，進而培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。其次，要求家長不要以分數(shù)來衡量孩子的成績，當他的成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅。再次，家長在家不能只顧看手機，應該多看書，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學習的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質(zhì)量。

在班級管理中，若要真正有的放矢，需要班主任花大力氣，傾心研究每個學生，其實每個學生都是一本書，只有讀懂他們，才能引導他們，團結一致，奮發(fā)向上。

參考文獻：

[1]張超.中學班級管理的現(xiàn)狀及其對策研究[D].山東師范大學博士論文.

[2]竇而立.新課程背景下的班級管理探討[J].改革與開放，2009年12期.endprint