提高農村初中化學課堂教學有效性的策略

何仙

【摘 要】在授課過程中，農村化學教師應該緊跟時代步伐，積極變革教學模式，創造新的授課方法，調動學生學習興趣，努力提高農村初中化學課堂教學的有效性。

【關鍵詞】初中化學；課堂教學；有效教學

初中是化學教育的起步時期，是學生認識化學、學習化學的重要階段。但由于鄉村地區經濟基礎、師資力量等方面較為薄弱，農村初中化學課堂教學仍存在著一系列問題。下面筆者根據自身的教學經驗，探討初中化學教學應該怎樣提高課堂教學的有效性。

一、農村初中化學課堂教學存在的問題

（一）教學環境與設施較落后不利于化學實驗教學

許多農村學校都存在實驗室條件較差的情況。這種情況導致中學生在學習化學過程中缺乏實踐機會，降低了農村初中化學課堂的教學效果。

（二）教師的教學方式不豐富

由于農村的經濟條件和環境較差，許多大學生畢業后不愿在農村學校任教，而大多數農村教師年紀較大，教學觀念相對落后。導致了課堂教學方式不豐富，致使農村初中化學課堂教學效率偏低。

二、提高教學效果，調動興趣是關鍵

學習興趣是提升化學課堂教學有效性的基礎，所以，初中化學教師首先要解決的問題就是如何使學生對化學學習產生興趣。

（一）上好第一課

“萬事開頭難”，教師若能將第一節化學課上得新鮮有趣，必定能大大激發學生對化學學習的興趣。在給學生講緒言課時，筆者為激發學生對化學的興趣，在課堂上演示了放飛氫氣球、“清水”變身“牛奶”、將乒乓球裝進窄口瓶等“魔術”，讓學生親身體會化學的神奇魅力，引發學生對化學世界的好奇心與求知欲，為今后的化學教學做好鋪墊。

（二）注重實驗教學

化學是一門自然科學，化學學習必須建立在實驗的基礎上。化學教學應以實驗為切入點，側重培養學生的觀察力、動手能力與分析能力。雖然進行化學實驗需要花費不少精力和教學時間，但筆者認為脫離了實驗的化學教學是沒有靈魂的，脫離了實驗，便無法從根本上提高化學課的教學效果。

（三）結合生活開展教學

化學源于生活。教師可以將化學知識與日常生活聯系起來，教育學生用化學思維來理解生活中出現的化學現象，讓學生感受到化學是無處不在的，這樣有利于提高學生學習化學的興趣。例如，用化學知識來解答農夫為何在蔥田里撒草木灰？食鹽里為何要加碘？水果為什么能解酒？水垢是如何形成的？這些問題與學生的日常生活緊密相連，解答這些問題能讓學生最直觀地學到化學知識，了解化學對生活的重要意義，進一步提高學生的學習興趣。

三、設計學習情景，提高教學效果

《課程標準》提出：設計良好的學習情景，有利于加強學習的針對性，有利于激發學生的學習興趣，提高教學效率。設計學習情景，應盡量追求真實性與啟發性。強烈的好奇心，是初中生的一大心理特征，使初中生極易被生活中的奇特現象吸引。化學教師可以針對初中生的這一心理特征，發揮創造思維，借助教材與其他教學資源，設計有利的學習情景，提高化學知識的吸引力，激發學生的好奇心與求知欲，增強課堂教學的有效性。

（一）巧設情景，引出新課題

導入新課題，是課堂教學的第一步，做好這一步，可以快速引發學生的學習興趣、調動學生的積極性，所以，課堂的開場白尤為關鍵。筆者在實際教學中使用了多種導入方法，例如提出問題、設置懸念、開門見山等，換一種形式將枯燥的化學概念轉化為生動的話題，引導學生理解、學習化學知識。

（二）制訂科學合理的課堂教學方案

俗語云：“教學有法，教無定法，貴在得法。”在教學過程中，教師應該充分、靈活地運用教科書，不該照本宣科。教師必須針對學生的實際情況對教科書的內容進行篩選、重組，對重點知識進行補充擴展，制訂科學合理的教學方案。只有讓教師主導教材、靈活運用教材，才能充分調動學生的學習動力，不斷提高課堂教學效率。

四、遵循規律，適度指導

（一）提倡合作學習

由于班級教學的局限性，教師很難兼顧不同層次的學生。同一個班級里，由于每個學生的具體情況不同，會出現成績差異較大的現象。根據這個情況，化學教師應該實事求是、因材施教，采用分層教學法，使不同分數段的學生相互督促、共同進步，實現班級成績的全面提高。

（二）活用多種記憶方法

針對初三化學知識點駁雜而農村初中生大多未養成良好的學習習慣這一問題，筆者認為，化學教師應該對教材知識進行系統的整理歸納，設計多種記憶方法，幫助學生記憶知識點。例如，口訣記憶法，將知識點編成口訣、短語，讀起來朗朗上口，記起來十分簡易。此外，還有圖表記憶法、規律記憶法等。

五、結束語

在社會經濟發展的推動下，農村中學教學水平雖然已有長足進步，但在農村初中化學課堂教學中，仍然存在基礎建設薄弱，教師教學思維陳舊、教學方式單調等問題。農村初中化學教師在課堂教學過程中，應重視實驗的作用，以學生為課堂教學的中心，靈活運用教材，注重培養初中生的實踐能力和創造性思維。要想提高課堂教學的有效性，就必須革新傳統的教學理念，開創新的授課方法，只有緊跟時代、不斷創新，才能從根本上提高農村初中化學課堂教學的有效性。endprint