淺談如何提高體校化學(xué)教學(xué)的有效性

柳明

【摘 要】體育運動學(xué)校是專門培養(yǎng)體育人才的學(xué)校，隨著對運動員文化水平要求的提高，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主渠道，怎樣進一步提高教學(xué)的有效性，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)的。充分發(fā)揮34分鐘的教學(xué)時間是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重。只有運用形式新穎的教學(xué)方法，形成互動課堂，才能達到更有效的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】體校；化學(xué)教學(xué)；有效性

隨著教育不斷的深化改革，單純依靠增加教學(xué)時間，來完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標(biāo)的做法，是不符合體校學(xué)生的實際情況的，因為體校學(xué)生只有一上午的文化課學(xué)習(xí)時間。所以為了減輕學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，達到預(yù)期的教學(xué)效果，必須以提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。體校化學(xué)教學(xué)就要追求課堂教學(xué)效益的最大化， 要想實現(xiàn)這一設(shè)想，有效教學(xué)的教學(xué)理念和策略是其中的一條重要途徑。在新課程背景下的“有效”更強調(diào)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

一堂有效的化學(xué)課主要有兩個方面的功能。一是對化學(xué)知識的掌握。二是在傳授知識和技能的過程中發(fā)展雙基和能力的培養(yǎng)。比如通過演示實驗和學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，在這一過程中不僅讓學(xué)生掌握了知識點還培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

課堂知識的傳授是由教師的語言和板書體現(xiàn)出來的。教師的言語能力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“語言是一種什么也替代不了的影響學(xué)生心靈的工具，教育的藝術(shù)首先包括說話的藝術(shù)，同人心交流的藝術(shù)。”在化學(xué)教學(xué)中，教師語言要規(guī)范準(zhǔn)確能，才能使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。相反，如果言語模糊不清，實驗結(jié)論不明確，會把學(xué)生弄得暈頭轉(zhuǎn)向。因此教學(xué)語言應(yīng)規(guī)范準(zhǔn)確，符合學(xué)科內(nèi)容，不允許有半點遺漏。此外教師語言還要求精練、形象、生動，幽默風(fēng)趣，速度要適中，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高課堂教學(xué)效率。板書是課堂教學(xué)過程中傳授知識的一種重要手段，板書不僅能夠幫助教師很好的表達授課內(nèi)容和授課思想， 使傳授的知識更加條理化和系統(tǒng)化，還能夠幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò).便于學(xué)生記筆記，幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)和掌握知識。所以板書對課堂教學(xué)效果的提高有很大的作用。板書一定要設(shè)計精心，要根據(jù)教學(xué)的重點和難點合理設(shè)計，匠心獨到才能起到事半功倍的效果。

二、掌握化學(xué)學(xué)科特點

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，有自己的學(xué)科特點。體校學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的時間有限，對于知識點經(jīng)常理不清頭緒，而且要記的東西很多，學(xué)完忘得也快。剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)的時候，學(xué)生對實驗現(xiàn)象表現(xiàn)出很濃厚的興趣，但化學(xué)學(xué)科不是光了解實驗現(xiàn)象就能學(xué)好的，化學(xué)是由實驗現(xiàn)象引出物質(zhì)性質(zhì)的實質(zhì)，由表及里，由淺入深的思考問題才是學(xué)習(xí)化學(xué)的正確思維模式。體校的學(xué)生只注意表面的實驗現(xiàn)象，不會從實驗現(xiàn)象聯(lián)系物質(zhì)性質(zhì)和反應(yīng)原理，造成實驗現(xiàn)象和知識的脫節(jié)，甚至發(fā)生學(xué)習(xí)水平的分化，所以體校的化學(xué)教師不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要將這種興趣保持住，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，使這種興趣不僅表現(xiàn)在對化學(xué)實驗上，還要延伸到課堂知識上。

體校學(xué)生對于化學(xué)知識儲備是很薄弱的，再加上化學(xué)比其他學(xué)科復(fù)雜和抽象，很難直接明了的呈現(xiàn)知識原理，這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)展，帶來了很大程度上的困難。初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因受知識水平的限制，概念偏多，這就要求教師在教學(xué)過程中，直截了當(dāng)?shù)南驅(qū)W生指明他們需要記憶的內(nèi)容，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，最好和他們的實際生活和訓(xùn)練多聯(lián)系，還可以多設(shè)計一些別出心裁的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生多討論多議論多練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論并上升為理論和概念。體校學(xué)生一般沒有什么學(xué)習(xí)方法，或者習(xí)慣于按照學(xué)傳統(tǒng)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)化學(xué)，這就需要化學(xué)教師從一開始就轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)思維模式，給學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生結(jié)合化學(xué)實驗現(xiàn)象來記憶物質(zhì)的性質(zhì)，變化的條件，以及反應(yīng)后的產(chǎn)物。并注意聯(lián)系和對比，從個別中分析出共性。

三、優(yōu)化教學(xué)知識

體校現(xiàn)用的初中化學(xué)教材是粵教版九年級化學(xué)教材，這本教材面向的是普通初中學(xué)生。如果按照教材照本宣科地教授，對于體校的學(xué)生來說是收不到好的教學(xué)效果的。所以作為體校化學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會教材的精髓、挖掘適合體校學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)體校學(xué)生的實際特點和教學(xué)條件備好課。多注意知識、能力的培養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新知識和舊知識聯(lián)系起來。課堂上的教學(xué)要突出重點，難點要盡量簡化，這樣便于體校學(xué)生理以及提高他們的學(xué)習(xí)興趣以達到提高課堂效率的目的。

總之，處在體校化學(xué)教學(xué)一線的我們，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，為優(yōu)化課堂教學(xué)敢于嘗試探索，充分發(fā)揮教師指導(dǎo)者和設(shè)計者的身份，拓寬思路，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。

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