“易懂化”職業技術教育目標的實踐探討

吳珂　趙津津

摘 要 高職院校單獨招生是國家積極推進高職院校深入變革和發展的一項重要工作。針對目前國家示范性高職院校單獨招生生源不佳的實際情況，如何培養綜合素質較高、學有所長的職業技術人才，成為我國廣大高職院校教育工作者乃至全社會關注的熱點問題。本文就以鄭州電力高等專科學校熱能動力工程專業針對首屆單招生所開展“易懂化”職業教育實踐為例，尋求新形勢下，保證職業教育效果和質量的方法，為其他類似兄弟院校提供了寶貴經驗。

關鍵詞 單招生 易懂化 目標 實踐

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.09.007

Discussion on the Practice of Achieving the Goal of "Easy

Understanding" Vocational Education

WU Ke， ZHAO Jinjin

（Zhengzhou Electric Power College， Zhengzhou， Henan 450004）

Abstract Independent recruitment of students is an important work in promoting the reform and the development of the high level vocational education college. In view of the reality of unsatisfied situation on the recruitment in nation-level model vocational colleges， how to cultivate the students of high comprehensive quality with specialty becomes a hot issue concerned by all vocation education practitioners even by whole society. Taking the practice of "easy understanding vocational education" in the first independent recruitment of thermal mechanical department in my college as an example， this article discussed how to guarantee the quality and efficiency of vocation education in the latest situation based on modern teaching theory. This discussion attempts to provide some experiences for peer colleges as reference.

Keywords Independent recruitment； easy understanding； goal； practice

伴隨著教育大眾化和高速化發展的浪潮，高職院校生源結構也隨之發生了轉變。河南省內高職高專單招工作開始于2010年，預計2017年單招規模將占年度招生計劃的60%以上，成為高職院校招生的主渠道。高考統招生和提前錄取的單招生所組成的生源結構多樣化的局面，將對職業教育格局造成巨大的沖擊。

我校熱能動力工程專業在全國同類院校中具有鮮明的辦學特色和較大的影響力，同時也是河南省高職高專先進示范專業，是一個技術應用性很強的專業。隨著2016年首屆單招生的入校，如何培養綜合素質較高、學有所長的職業技術人才，成為我校教育工作者所關注的熱點問題。

1 不同生源間的素質對比

以前熱能動力工程專業學生來自高考統招生，并且絕大多數生源分數高于三本的分數線，與2016年秋季第一屆單招生對比，不難發現兩者之間的顯著差別（見圖1）。主要表現在以下幾個方面：

（1）提前單招學生對學校認同度相對較高，認為學校就是自己心目中“理想的大學”，但由于沒有通過高考，自信心相對不足；（2）提前單招學生和其家長對學習的重視程度不高，獲得獎學金的比例低，不及格率高；（3）提前單招學生個性活潑，普遍喜動不喜靜，課余時間更愛“玩”，相對于學習，對課余生活更為熱衷。（4）提前單招學生的課堂紀律差，自控能力較弱；（5）提前單招學生學習基礎差，通過教育后提升效果不明顯。針對這些明顯差異，如果不及時開展有的放矢的教育改革，勢必會造成單招生職業教學質量下滑。

說明：數據來源于不同生源學生入學摸底考試、期末考試成績和任課老師評學表等

2 “易懂化”職業技術教育目標

相比德國、日本、美國這些發達國家的職業教育，我國早期的職業教育并不成功。當時高職高專招生的生源都是高考的參與者，所以“壓縮式”的普通本科教育就成為高職高專的教育目標。職業教育中的實踐性缺乏，一味追求本科教育的學術性卻又不能滿足社會實際需求，使得生產一線的技能型人才嚴重缺失。

當前單招生的生源質量而言，“壓縮式”本科教育的發展之路根本行不通。我們必須正視高職高專類學校在辦學中的“職業”和“專業”的區別，明確不同層次學校培養目標和定位的差異。[1]本科學校培養是發現和研究客觀規律的專業人才，而我們高職高專就是應用客觀規律為社會謀取直接利益的人才。前者稱學術型或科研型人才，后者稱應用型人才。前者強調的是專業，后者強調的是職業。高職高專教育是職業教育，學生所學的知識和技能是針對社會某一崗位或崗位群的，一般不從專業的角度強調知識的系統性和科研性。endprint

因此在單獨提前招生的背景下，我校熱能動力工程專業率先推行“易懂化”職業技術教育目標，并在目標指導下進行教育改革。在保證實用和夠用的教育前提下，學不會，聽不懂 ，用不著的理論教學內容和理論教學環節一律舍棄。

3 “易懂化”職業技術教育目標的實踐

在“易懂化”職業技術教育目標指導下，實施職業技術教育改革，主要表現在以下幾個方面：

3.1 新的教育思想

首先根據“90后”單招生“喜動不喜靜”的行為特點，在教學設計過程中確定 “行動產生興趣，興趣激發學習，學習轉化能力”的新型教育思想（見圖2）。改進教學設計中理論優先于實踐、獨立于實踐的現行秩序， 讓學習者沿著行為的階梯通過興趣獲得、知識再造的多次循環往復，達到通過從實踐向理論的提升，完成從初學者到熟練者到專家的成長過程。例如《能量轉換與熱力循環分析》教學初期課時安排，先通過汽輪機實訓室進入工作場景，在場景中了解各設備凝汽器、除氧器等的使用，再回到課堂學習設備工作原理。通過實訓中，培養學習者的感性認識，進而有感性認識轉化為興趣，最終因為興趣在課堂上有的放矢的學習，將來更好地服務企業。

3.2 新的教學過程

其次充分考慮單招生“喜歡嘗鮮”的個性特點，打破過去教學組織最常見的“班、課、時”的形式，取而代之的是“工作基地、工作任務、工作時間”的形式（見圖3）。以用人企業的具體工作為本，企業專家和教師共同參與工作基地開發、工作任務編排、工作時間、工作考核的制定等多種教改工作。[2]

我校熱能動力工程專業已建設完成了泵與風機拆裝、點檢定修、管閥檢修、300MW機組仿真運行操作、600MW機組仿真運行操作等工作基地、工作任務的建設和開發（見圖4）；同時擁有了大唐首陽山發電有限公司頂崗實習基地，方便現場專家授課。[3]成績考核一改過去鍋爐、汽輪機等課程的專業筆試考核制，在熱能動力工程專業范圍內推行國家職業資格認證如“汽輪機運行值班員、鍋爐運行值班員和水泵運行值班員”等，用職業成績取代專業成績。

3.3 新的教育方向

最后通過“職業期待”問卷調查，發現單招生就業的觀念較之過去也發生了巨大變化。單招生時代下火力發電企業已經不是熱能動力專業學生就業的唯一目標；環保公司，生物發電，電動汽車蓄電池等新興行業都成為學生就業的目標之一；同時也有部分學生希望通過在校熱力發動機、內燃機方向的學習，把宇通客車等各大汽車廠作為自己的就業目標。因此我校熱能動力工程專業主動調整學生教育培養方向，加強清潔能源、風力發電、光伏發電、內燃機等各種社會新技術、新能源和新設備的課程開發，力爭幫助學生多樣化就業。

以上就是我校熱能動力工程專業針對單招生所進行的職業教育改革，內容包括了單招生素質分析、“易懂化”職業技術教育目標的建立和實踐。經一年的教育培養后，我校熱能動力工程專業的單招生已展現了“專業技能動手能力、溝通交流能力、社會活動能力”較強的綜合素質，“單招”職業教育改革試點初嘗甜頭。2017年，該校經批準繼續開展單獨招生職業教育改革試點工作。

參考文獻

[1] 武文.試論高職學生職業個性發展層次和教育策略[J].職業教育研究，2016.11.

[2] 尹輝燕.以工作過程為導向的架空輸電線路設計培訓課程體系探討[J].國網技術學院學報，2015.5.

[3] 蔣賢海.高職院校實訓教學資源優化配置研究[J].科教導刊，2016.5Z.endprint