歐洲藝術歌曲在高校教學中的現狀

張麗珍　米軍霞

【摘 要】隨著世界藝術的發展，歐洲藝術音樂逐漸被引進了我國高校音樂專業的教學之中，我國也產生了一批對歐洲藝術音樂有深度研究的學者。盡管我國高校為音樂專業的學生開展的歐洲藝術音樂教學活動已經具有較強的專業性，但是從課堂教學的角度來看，仍然存在較大的上升空間。本文就歐洲藝術歌曲在高校教學中的現狀展開了一系列的研究。

【關鍵詞】歐洲藝術歌曲；高校；課堂教學；現狀

中圖分類號：J616 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）19-0163-01

歐洲藝術音樂對于演唱者的要求非常高，而且演唱的內容大多是著名詩人和作家的作品，其主要的演唱方式是美聲唱法，作曲家為文學作品譜寫優雅的旋律就形成了歐洲藝術歌曲，不僅具有獨特的韻味，還有生動的節奏。為高校音樂專業的學生開展歐洲藝術歌曲的教學活動不僅能使學生思想中的音樂體系更加完善，還能提高學生的音樂素養。因此，深度研究歐洲藝術歌曲在高校中的現狀具有非常重要的意義。

一、學生的學習積極性較高

高校音樂專業的學生既然選擇學習音樂方面的知識，自然對不同風格的歌曲具有更高的學習熱情，特別是歐洲藝術歌曲其發展的時間較長，與文學的關聯性很大并且不同于一般形式的歌曲演唱，這些特點都能在很大程度上激發學生對歐洲藝術歌曲的學習熱情。另外，一些在世界上享有盛名的音樂家，比如舒伯特、舒曼、勃拉姆斯以及德彪西都對歐洲藝術音樂的發展作出了巨大的貢獻，這對于高校音樂專業的學生來說也具有非常大的吸引力。歐洲藝術歌曲不僅集合了文學作品的深刻含義，還融入了歌曲唱法的精髓，加之其獨特的旋律，在教學的過程中能將學生的思想帶入到歌曲的氛圍當中，使得學生更加專心投入到歐洲藝術歌曲的學習之中。

二、缺乏具有針對性的教材

盡管歐洲藝術歌曲的課程逐漸被引進了高校音樂專業的課堂教學之中，但是我國高校在開展教學活動時仍然缺乏具有針對性的教材，一些音樂教師僅以外國音樂的相關教材作為歐洲藝術歌曲的教材，高校音樂教師選擇的教材無法真正滿足這門課程的教學要求。另外，很多高校的音樂教師在開展歐洲藝術歌曲的教學活動的過程中，習慣過多的為學生介紹音樂家的生平經歷以及創作理念等內容，并用一些音樂大家的歌曲作為教學的工具，盡管這些歌曲作品都是世界名曲，但是其教學意義不夠深刻，教師一般只能通過多媒體教學設備為學生播放這些作品，再為學生講解相關的內容。

三、中國音樂教學理念與歐洲藝術歌曲之間存在沖突

歐洲藝術歌曲的風格與中國音樂風格之間存在著較大的差異，對于中國的高校來說，歐洲藝術歌曲屬于“舶來品”。盡管世界藝術在不斷發展，東方國家與西方國家在藝術方面的交往越來越密切，其藝術的融合性也越來越高，但是音樂方面的一些本質還是無法融合的。我國高校與西方高校的教學理念存在著很大的區別，對于歐洲藝術歌曲的理解也各不相同，因此，在教學理念方面二者之間存在著較大的沖突。我國高校的音樂教師在開展歐洲藝術歌曲的教學活動時，仍然使用符合我國教學特色的教學方法，這樣的教學模式對于歐洲藝術歌曲的教學并不適用，這就造成了學生無法在東西方教學理念的沖突中很好地理解歐洲藝術歌曲的內容，更加無法掌握正確的演唱技巧。

四、教師的相關教學技能不足

我國很多高校為了使音樂專業的教學活動更加多樣化，將歐洲藝術歌曲的課程加入到了學生主修課程之中，但是很多的教師根本不具備這門專業課的教學技能。首先，盡管高校的大部分音樂教師具有西方的留學經歷，但是其接受歐洲音樂熏陶的時間較短，無法很好地將歐洲藝術歌曲的內容清楚地交代給學生，甚至有些音樂教師的專業并不是歐洲藝術歌曲相關方面，在教學的過程中仍然采用適合本土音樂的教學模式。其次，一些高校會聘請專業的歐洲音樂教師為學生授課，但是作為外教課程，其課程比例較小，學生大部分的課程仍然由國內的教師進行講授，這樣的授課模式使得很多的學生在兩種授課模式下接受歐洲藝術歌曲的教學，不僅使學生無法掌握相關的知識，反而還會在一定的程度上增加學生對相關知識的困惑。

五、結論

綜上所述，高校為音樂專業的學生開設歐洲藝術歌曲的相關課程不僅能使學生音樂的知識面得到拓展，還能在很大的程度上提高學生的音樂素養。盡管高校對音樂專業開設的歐洲藝術歌曲教學活動已經取得了很好的效果，但是從其教學現狀來看，仍然存在很大的上升空間。通過本文對歐洲藝術歌曲在高校教學中的現狀的研究，希望能為提高我國高校對音樂專業學生的教學水平提供一些有價值的參考。

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