《西歐的一體化進程》教學設(shè)計之表達部分

王 超

（天津楊村第一中學，天津301700）

《西歐的一體化進程》教學設(shè)計之表達部分

王 超

（天津楊村第一中學，天津301700）

西歐一體化，表達設(shè)計，核心素養(yǎng)，同構(gòu)異表

一、教學內(nèi)容分析

本人有幸于2017年6月21日參加了《歷史教學》雜志社主辦的“核心素養(yǎng)立意下的歷史課堂教學設(shè)計與呈現(xiàn)——津滬兩地‘同構(gòu)異表’課例探微”活動，在活動中與華東師范大學第二附屬中學王驍老師分別展示了由李惠軍老師及其團隊設(shè)計的華東師大版高中歷史第六分冊《西歐的一體化進程》一課。本課分為四幕，分別是一體化的前世與今生、一體化的渴望與可能、一體化的啟動與拓展、一體化的變數(shù)與來世。本課的教學設(shè)計立意高遠，設(shè)計精妙，在與李老師進行電話溝通后，我認為不能僅僅將李老師的設(shè)計簡單地呈現(xiàn)給學生，而是要從學情出發(fā)，在尊重原設(shè)計的基礎(chǔ)上，既要實現(xiàn)設(shè)計者培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的，又要實現(xiàn)以學生為主體的教學。

因本次活動為“同構(gòu)異表”，所以，本文的教學設(shè)計主要展示表達部分的設(shè)計思路。期待各位同仁的批評指正。

二、教學過程設(shè)計

（一）導入

師：今年的3月25日，歐盟各機構(gòu)和成員國在羅馬舉行了盛大的紀念活動，紀念《羅馬條約》簽訂60周年，在這樣的紀念活動中，有一個國家并未參加？

意圖：使用疑問稍帶俏皮的語氣，配合手勢，有助于環(huán)節(jié)緊張的氣氛，還可以集中學生的注意力。

師：英國首相特雷沙·梅并未參加此次紀念活動，僅僅四天之后，英國便宣布啟動脫歐程序，在外人看來歐盟這座堅不可摧的大廈出現(xiàn)了裂痕，而英國成為了它“第一塊剝落的墻磚”，似乎，英國也不愿意去修補這座大廈。……