與時俱進開展教育管理工作

周全生

摘 要：學校教育教學管理工作應當符合發展要求，特別是在堅持科學管理的基礎上，進一步體現人文關懷，團結和凝聚廣大教職員工，為學校發展做出積極貢獻。

關鍵詞：小學管理；教育教學；分析研究

在學校教育管理工作中，一定要體現時代特點，注重與時俱進，充分吸收各地各學校的先進經驗與本校實際融合起來，主要針對這一方面進行簡要分析。

一、制定發展規劃，統籌引領工作有序開展

規劃是工作的引導和方向，制定好近期和中長期規劃，是一個學校有序發展的前提。部分學校不注重規劃的制定，要么停留于材料書面形式，要么根本沒有深入研究，導致學校發展雜亂無章。本校在工作規劃中，分學年、中期和長期三個層面制定發展規劃，規劃包括學校基礎設施建設、軟件資料完善、教職工隊伍培訓三個方面，為每一階段需要達成什么樣的目標任務，定出了詳細的目標值，制定了時間表、路線圖。這樣每一個階段應當投入多少，應當抓好哪些方面的重點，應當達到什么樣的目標，都提出了明確的要求，確保學校的建設有序推進。在學校規劃的引領下，每一項工作按照時間節點，制訂出詳細的計劃、實施方案，環環緊扣、有序推進，整個學校的各項工作呈現出有條不紊的狀態，對提高辦學質量具有極大的促進作用。

二、實施量化考核，提高教育管理規范程度

一個學校的管理和一個企業、一個機關有著異曲同工之處，每一個人的工作量、工作質量、需要達到的目標任務都應當量化出來，而不能搞渾水摸魚。本校在教育管理中采取量化考核的方式，首先對教學工作進行量化考核，具體到每一位教師、每一個學科，對教學考核細化到教學準備工作、教學認真情況、課堂教學質量、學生能力發展等多個板塊。每一個板塊制定相應的分值，通過平時教學檢查、階段質量分析、學生能力考核等多個方面進行認真的評估，折算出分值，對每一位教師、每一學科的教學工作進行量化積分。在平時教學常規管理中也實行量化考核，對每一個班級平時管理質量進行量化，從班級紀律、班級衛生狀況、班級參與活動效果，以及班級整體思想教育水平等方面，進行逐一對照考核、量化積分，通過這樣的方法使每一項工作都能夠分出高低，看到長處的同時發現不足、加以改進，以便于學校進行綜合考核。

三、開展人性關愛，凝聚教職員工向心合力

學校管理層對教職員工進行管理時，既要嚴格執行規章制度進行量化考核，同時也要處處體現人性關愛，讓廣大教職工感受到學校如同家庭一般的溫暖，這對增強教職工隊伍建設的質量水平，特別是提高凝聚力、更好地團結帶領大家為學校發展出力這一方面具有積極的意義。本校針對教職員工進行了一系列人性化關愛，每一位同志生日當天，學校黨支部、校長室、工會都會聯合派人進行慰問，送上生日蛋糕和生日禮物；教職員工本人生病時，學校都會安排人前往看望慰問；教職員工直系親屬去世或者生重病時，學校也會前往看望。另外，在教職工遇到一些困難需要組織幫助時，學校也當仁不讓。例如，涉及職工外出醫療辦轉院手續等方面，學校會出具公函向相關單位說明情況，請求予以協調辦理。這些方面的人性關愛，既幫助教職工解決了實際困難，又增強了大家對學校的向心力。

四、強化行風建設，打造社會各界滿意教育

教育工作受到社會各界關注，是近年來全社會關注的焦點、熱點。學校一定要強化行風建設，在平時的各項工作中滲透教師隊伍建設，包括師德師風建設。學校與每一位教師簽訂了拒絕有償家教、拒絕體罰等十條禁令倡議書，每一位教師鄭重簽名承諾，一旦發現違紀違規現象，將對照考核條例嚴格兌現獎懲。近年來沒有一位教師參與社會有償家教，也沒有一位教師出現體罰學生等現象，受到了廣大家長的一致好評。在強化學校行風建設方面，學校領導班子每一位成員都掛鉤到具體班級、掛鉤到幾位教師，校長平時經常和領導班子談心，領導班子成員也經常深入到教學一線和廣大教師進行談心。通過持續不間斷的談話談心活動，給大家思想上提個醒，使大家始終保持對教育行風建設的高度責任感，使自己的一言一行、工作生活的每一個方面，都遵守教育各項規定，都符合人民教師的標準，使學校行風建設始終走于前列。

綜上所述，在學校教育管理工作中與時俱進體現時代要求，對促進學校各項工作的開展具有積極的意義。因此，各學校應當認真審視自身教學工作和管理工作的管理方式理念，不斷優化和改進。

參考文獻：

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[2]宋秀麗.小學教育改革的必要性及其方向探討[J].品牌，2014（6）.endprint