以生為本，打造小學信息技術高效課堂

陸燕秋

摘 要：打造高效課堂，是一個老生常談的話題。就信息技術課而言，如何打造一個氛圍輕松愉悅、學生興趣倍增、課堂效率顯著的課堂，也是一個不得不探究的話題。課堂教學只有從學生角度出發，以生為本，才能保證學生學習信息技術課程的地位和價值，才能維持新課改下素質教育發展的均衡以及學生核心素養的提升。

關鍵詞：高效課堂；以生為本；信息技術

課堂是教師進行教育教學和學生學習知識的主陣地，課堂教學的有效與否往往會影響課堂的教學效果。而教師作為傳道者、解惑者、啟疑者，要時刻注意學生的興趣點和關注點。因此，如何提高課堂效率在大多數情況下取決于教師課前對整堂課的整體設計和上課時的有效掌控。

筆者就以蘇教版小學信息技術“WPS演示”單元中的《創作演示文稿》一課為例，談談如何以學生為主體，打造高效的小學信息技術課堂。

一、選好主題，點燃興趣

小學的信息技術教學經常會圍繞某個主題展開，讓學生對之進行交流，進而用實踐操作的方式呈現出來。因此，選用的課堂主題的好壞往往是一堂課成敗的關鍵要素。那么，在實際教學過程中，應如何來選取學生感興趣的題材呢？其實，可以從身邊的熱點話題出發，比如“名勝古跡、人文景觀”等熱愛家鄉教育的題材；“保護環境、低碳生活”等生態環保教育的題材；“春節、國慶節”等節日情懷教育的題材等，這些都是與學生生活息息相關的，選好恰當的主題，可以點燃學生學習的興趣和熱情。

在《制作演示文稿》這一課中，筆者就選擇了熱愛家鄉教育的一個主題——以制作城市名片為主線，讓學生通過搜索與自己家鄉城市的素材與特色，設計制作一個介紹自己城市的名片，最終完成一個演示文稿。這個主題對學生來說非常有親切感，貼近生活、符合學生的心理特點，能把學生吸引到制作演示文稿的課堂中來，從而提高了課堂的有效性。

二、創設情境，激發情感

在確立主題的基礎上，關鍵還是要創設好一個貼近生活的教學環境，這是教師在進行教學設計時一個至關重要的環節。一個好的情境的創設有助于課堂環節的實施，有助于學生興趣的倍增，有助于學生情感的激發。那么，在小學信息技術課堂中，就可以創設貼近學生生活的情境，激發學生的創作靈感，并使學生在課堂上產生情感的共鳴。

筆者在《制作演示文稿》一課中是這樣來創設情境的：先讓學生欣賞蘇州宣傳短片，讓學生感受蘇州的人文景致，從而引出作為蘇州的小主人對蘇州特色的了解，讓學生產生想要通過“WPS演示”來介紹蘇州的想法，自然引入課題。此處通過創設了“設計城市名片”這一課堂情境，激發學生的好奇心與求知欲，讓學生主動地參與到課堂情境中，這樣既充分調動了學生學習的積極性，還能使學生更好地融入課堂，提高課堂效率。

三、立足教材，增添樂趣

教材在教與學的過程中是必不可少的教學工具，更是教師進行教學的立足點。教師在進行教學設計前首先就是要依據教材，分析本課的教學目標與教學重難點，并以學生為出發點，以教學內容為主線，對教材內容進行有目的性的篩選和甄別。

比如《制作演示文稿》這一課的教學重點在于主題的規劃、素材的搜集加工以及作品的制作，其中搜集素材和制作作品是難點。在確定主題后，學生以小組為單位，通過網絡或書籍等多種渠道來搜集與蘇州這座城市相關的特色，并將搜集到的信息進行加工處理，選出適當的素材；然后進行小組成員分工，各自選擇自己擅長的制作環節，并把加工處理好的素材在“WPS演示”中進行制作。

在素材選取過程中，教師應放手讓學生大膽地進行自主合作學習，并從學生的特點和教材內容出發，在體現教材重難點的同時，巧妙地結合了信息的獲取、存儲、加工和傳遞的整個過程，讓學生在輕松愉悅的合作氛圍中接受了新的知識，并且感受了學習遷移的重要性，真正做到了以學生為本，提升了課堂效果。

四、任務驅動，層層遞進

任務驅動是信息技術課堂中最常用教學方法。在信息技術教學中，教師一般都會設計幾個從簡到難、層層遞進的操作任務，讓學生去思考、探究，從而達到一定的教學目的。在此過程中，教師始終要明確學生是學習的主體，在任務的設計中要考慮到任務的完成是否能激起學生的積極性與參與度，這將會直接影響到整個課堂的教學效果。所以，任務設計的好壞常常會對課堂效果產生很大的影響。

筆者在《制作演示文稿》時，是通過四個層層遞進的任務，最終讓學生制作完成城市名片的。本節課以設計城市名片為主線，通過“制作名片標題—制作名片內容—插入主題圖片—設置名片版面”這四個任務來引導學生一步一步完成作品。其中第一個任務比較簡單，要求用“藝術字”為城市名片設計標題；第二個任務是用搜集到的素材作為介紹城市的內容，利用“文本框”將內容呈現出來，作為城市名片的主體部分，在完成這項任務的過程中，要發揮小組協作的力量，盡量讓操作熟練的小組成員去完成，以此提高完成效率；第三個任務是插入圖片，并要求對圖片進行適當處理，這是很多學生不擅長的。因此，在圖片的修飾環節教師可以做適當的示范；第四個任務就是完成整個城市名片的版面設置，版面的設計可以體現出學生的整體創作與審美能力。

應該說本節課的任務都是環環相扣、層層遞進的，四個任務難度步步加深，并結合學生自主學習與教師適當引導，任務的進行自然流暢，學生在完成設計的過程中積極性也比較高，興趣濃厚，課堂效果還是非常盡人意的。

綜上所述，筆者認為，要想打造一個高效課堂，主題選擇是基礎，情境創設是關鍵，教材內容是主體，任務設計是重點。只要細致地把握好這幾個點，一定能將信息技術課堂打造成一個高效實用、快樂無窮的學習樂園。所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”，教師在教育教學過程中應以學生為中心，發揮出學生的主體性與參與性，這樣才能更好地促進學生知識與技能的發展與提升，才能進一步實現課堂教學的有效性。當然，在小學信息技術教學中，還需要教師立足學生實際，努力探究，促進教學相長，提高教學效率。

參考文獻：

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