淺談如何提高小學班主任德育工作

任炯

摘 要：近兩年經?？吹揭痪湓挕?1世紀最大的危機就是道德、人文的危機”。每當看到這句話我都會沉思許久，作為一名教育工作者，我們承擔著育人育才的責任，育才對于教育工作者來說就是本職工作，而育人對于教育工作者來說更為重要。有的人逐漸將我們中華民族的傳統美德淡忘，所以在小學生思想未定型之前要引導學生有一個“正念”，讓學生學會知識后造福社會而不是去危害社會。

關鍵詞：德育工作；百善孝為先；以身作則

在小學中，班主任的工作最為繁重，同時也是最重要的，很多學生都會潛意識地將班主任當作像父母一樣的角色，那么學生的思想、道德培養的重任便主要落在了班主任的身上，也可以說，學生以后能成為什么樣的人和小學的班主任有著很大的關系，所以我們必須重視平時的道德和思想培養。在道德、思想的培養中我認為應該從以下幾點著手。

一、從孝順做起，培養學生的基本道德觀

“百善孝為先”這句話是平時經?？吹?、聽到的一句話，意思也很簡單，就是告訴我們一個人經常做善事那么他肯定是一個孝順父母的人，善良的根本就是孝順。在當代小學生中，學生生活條件越來越好，在物質上得到了很大的滿足，漸漸地形成以我為中心，在家里就是“小皇帝”的現象。經常能看到父母不滿足孩子的需求孩子對父母動手的現象，所以我認為培養小學生道德文化首先要從“孝”做起。

我會經常在不同場合給學生講一些關于孝順父母的故事，例如：《二十四孝》，通過這些小故事來激發學生對父母的感恩之心，并且會讓學生回家后幫父母做一些力所能及的事情，在班里墻上設立“孝榜”，每個人為父母做一件事情貼一個小紅星，惹父母生氣一次貼一個黑星。學生通過這種方式形成一種孝順父母的比拼。剛開始我發現墻上經常會出現黑星，而且還有學生不去貼，但是在大家都參與的情況下逐漸全班都能參與進來，并且我告訴學生，在家長會的時候我會讓父母來進行評判，看看你到底有沒有作假，通過這個“孝榜”的活動學生和家長都反應很好，通過平時和家長交流，很多家長都說孩子回去后懂事很多、聽話很多，開始幫家里做一些事情。

二、尊師重教，讓學生學會負責

“一日為師，終身為父。”在我國古代，老師的身份相當于自己的父親一樣。這就說明學生對待老師需要像尊重父母一樣。在現今社會，雖然這種思想已經比較淡化，我們提倡和學生成為朋友，但是最基本的一些尊重是必須要有的。例如：我會要求學生見到老師要鞠躬問好，有問題找老師的時候需要先敲門，問問題要說“請教”，稱呼老師的時候要說“您”等等一些日常的規范。

我也經常會給學生講：每做一件事情你都有著相對應的身份，就像我的身份是老師，而教會你們知識和道理就是我的職責所在，對你們嚴加管理是因為我要對自己負責，我要對得起我這個稱呼，而你們現在在學校是一名學生，學生的身份就是學習，將老師講的知識牢記于心，遵守校規校紀，這是在尊重老師的同時尊重自己，尊重自己的身份，對得起自己“學生”這個稱呼。每天好好學習不浪費在學校的光陰這就是尊重自己，也是對自己的一種負責。

三、以身作則，為學生樹立標桿

“打鐵先要自身硬”在教育學生的同時我也不會忽視對自己的提高，而且小學生在學習中，“標桿”起著很大的作用，這個“標桿”很多時候都是來自老師，所以在教育學生的同時老師也要做到。例如：在見到自己學生的時候我會首先點頭微笑，當學生向我問好的時候我也會停下腳步去回應一聲“某某同學好”。在上課的時候學生起立問好，我會注意用詞，在讓學生坐下時我會說“同學們請坐”，因為我知道尊重是相互的，只要自己做好，學生就會去效仿。在一些自習或者課余的時間我也會與學生交流，例如：大家在學習中遇到的問題或者困難，或者詢問大家的興趣愛好。這樣的溝通可以讓師生之間的距離拉近。

記得我們班有個學習偏下游的學生，這個同學雖然學習不是很好但是他下棋特別厲害，尤其是象棋，所以大家還是挺喜歡和他玩的，經過觀察我發現這個學生很少回答問題也很少主動問我問題，所以我就主動迎上去，見到他后我問他：老師可以請教你個問題嗎？他當時很詫異畢竟自己學習不好，就問我：老師也會有不會的問題??？我說：是啊，這就叫“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，每個人都有優點，就像你會下棋，老師很喜歡下棋，不如我們交換我幫你解決學習問題，你幫我提高棋藝。通過這樣的方式，學生很高興地答應了，因為他感覺到了被尊重，這樣，不僅保護了他的自尊，也提高了學習效果，也讓他知道了遇到不會的就要不恥下問，問問題并不會被嘲笑反而是高尚的。

小學生的德育工作并不是一朝一夕可以完成的，所以我們要做好長期作戰的準備，時時抓，處處提，培養出一批有理想、有道德的學生。

參考文獻：

[1]趙啟航.小學班主任有效開展德育工作研究[J].中國校外教育，2017（1）：13.

[2]閆曉萍.小學品德教育方法探究[D].東北師范大學，2014.endprint