基于產教融合背景的高職通識教育教學研究

胡兵

摘 要：高職通識教育的目的，是為了培養高素質、復合型人才，在市場經濟高速發展的背景下，基于培養“復合型人才”的目標，高職院校應該積極構建產教融合的教學模式，通過電商平臺、校企合作、培養融合人才等手段，達到提高通識教育質量的目的。本文以大學英語教學為例，對產教融合背景下的高職通識教育教學進行幾點研究分析。

關鍵詞：產教融合；高職通識教育；英語教學

在我國高職教育發展過程中，改革促使其教學理念與教學方法的轉變與創新，在此背景下，強化企業與學校的合作，構建產教融合的辦學模式，不僅能夠最大限度優化教學資源，還能夠充分發揮學生的主觀能動性，最終提高學生的綜合素養，使其更好的適應當代市場對人才的要求。本文以大學英語為例進行分析，通過對產教融合特點的分析，對如何在高職學校開展英語產教融合教學的相關對策進行了研究。

1 產教融合的形成與特點

產教融合是企業和高校之間相互聯系，相互作用的結果，具有二重主體性特征。企業是進行社會生產和技術開發的主體，高校是人才培養與科學研究的主體，只有雙方通力合作，協同創新，才能實現產教融合的交融狀態。高校應發揮更多積極性，主動融入產業，促進產教融合，才能提高人才的培養質量。其次，通過產教融合，高校人才可為企業所用，而企業也可為高校提供實踐教學設備，實現資源共享。在產教融合過程中，雙方均可從中獲得利益，由此可見，產教融合具有互利性特點，這也是產教融合得以實現的基本動力。

在產教融合過程中，科技和人才是產業最重要的戰略資源，也是提高企業競爭力的基本因素。產教融合的實質是校企之間科技和人才的流動、增值與互動。應用技術型高校只有通過與產業融合才能實現人才培養目標，同時，企業通過與高校合作可以源源不斷地得到技術支持和人力資源補充，為企業可持續發展提供有力保障。

2 產教融合指導下英語人才培養策略

1.利用跨境電商平臺推進產教融合

近年來，隨著電子信息產業化發展，電商已經深入每個領域，無論是在客源的尋找過程，還是在產品的推廣方面，都在利用電商平臺，從而實現與社會同步，提高整個外貿流程的效率。在此過程中，即了解英語，又懂電商知識的人才十分缺乏，基于緊缺局面，高職院校要給予高度重視，因企業的發展必然需要高校提供人才，很多企業為了解決這一問題，非常愿意與高校共同培養相關的英語外貿人才，通過有效處理，企業可以提供外貿電商帳號與產品信息，并且深入高校進行相關工作管理指導，高校在此過程中，要重視機遇的把握，以學生綜合實踐能力提高為發展基礎，重視培養英語方面學生的職業素質，以此為國家提供更有效的有用人才，實現通識教育的教學有效性。并且強化學生的動手能力，促進產教的有效融合與長效發展。

如，大部分學校都可以利用電商平臺，與電子公司或服飾公司，進行多元化聯合教學，達成合作目的，公司提供相關的產品或者帳號資料，學校負責監管，同時學校教師與企業負責該方面工作的人員，積極給予指導，在教會學生如何利用英語知識進行外貿營銷策略，提高與相關外貿企業進行英語溝通能力。從目前發展看，在合作過程中，企業開始由傳統的被動局面變成主動，這樣一來，非常利于學生發展，尤其在大學英語教學階段，學生會得到充分肯定與鍛煉。這種發展模式是基于產教融合發展下形成的，同時也為英語教學提供了非常好的契機。

2.校企共建產教融合實踐基地

產教融合下，要重視英語方面人才培養，作為重要的發展措施，為了進一步實現有效交融，部分高校把企業引入校園，同時建立具有現代化的生產線，讓企業在校園內建立產業基地，這樣學生得到實踐機會，包括見習與實訓都可以在這個基地完成，從具體合作企業上區分，包括一些外貿服飾企業，網絡科技公司，或者一些適應于英語教學水平提高的相關企業，這些都是可選企業，當學校與企業之間構建了一個良好的實踐橋梁后，可以建立校園實體經濟圈，嘗試在校園內進行貨物銷售，包括建立跨境的網絡平臺，進行電商教育，通過網絡店鋪的管理，讓英語方面的學生學進行實踐。

實踐表明，結合產教融合的實訓基地，為學生提供了發展機會，學校與企業間的聯系變得密切，在開發國際市場過程中，學生也為企業做出了一定貢獻，這時一種內在的聯系，英語專業學生的學習變得多樣化，包括一些實踐過程中的動手能力培養，都是非常有效提高英語專業水平的方面，此外，在產教融合過程中，學校聘請企業高管做學校的兼職教師，在進行英語課堂教授知識的時候，這些兼職教師，會教會學生很多實用性內容，不僅會提高英語水平，同時更加提高了學生的學習熱情，這也拉近了學生與社會的距離。在此過程中，這些兼職教師成為學生實踐過程中的中堅力量。

通過數據分析，在產教融合辦學模式下，結合實訓基地的構建，學生各項能力都有所提高，包括人際交往，英語知識，社會實踐能力等等方面，都得到了大幅度提高，這樣一來即達到了英語教學目的，也使得學生與企業崗位形成了無縫對接，當學生在走向工作崗位的同時，他們的適應性會變短或很快的融入企業，這就達到了產教融合目的，也做到了通識教育。3.校企合作共建產教融合創新創業團隊

創新是經濟社會發展過程中重要動力源泉，高職院校教師在進行英語教學過程中，更喲重視與時代同步，在此過程中，通過共建的產教融合項目，重點培養一批能力突出的團隊，在結合實踐，可以把團隊分層若干小組，買個小組安排4--5個成員，每個小組安排一個指導教師，指導教師可以由英語專業教師擔任，也可以由企業英語專業方面的人員擔任，當天在選撥人才過程中，必須要以英語專業中優秀的學生組建，合作過程中，讓學生嘗試開設亞馬遜、敦煌、wish等等與外貿有關的平臺，利用電商這一優勢，積極更新企業產品與發展方向，當小組實現盈利過后，這種模式就會被高效復制，結合企業發貨，售后等等，這樣形成一套完善的銷售體制，這樣以創新的形式進行了英語教學內容滲透，可以說這種模式相對于教學課堂有著獨有的優勢，是課堂中不可比擬的模式，通過小組劃分，適當的進行小組之間的調整，做到讓優秀的學生帶相對差一些的學生，這樣一來，通過均衡發展，讓每個學生都能夠領悟到英語學習的必要性，也會積極的進行英語知識實踐，把所學的知識充分的轉換程實際的操作。在此過程中，通過這種盈利模式的構建，還可以為學生創造出一份經濟收益。

在具體開展過程中，為了提高英語專業學生的創業能力，利用寒暑假期間，讓團隊成員免費進入公司實訓，同時，學校與企業之間可以組織一系列創新創業大賽，為學生提供更多發展的機會，為英語專業產教融合奠定更有效的基礎。

3 結束語

產教融合是當前我國通識教育未來發展的主要模式，尤其是在知識經濟背景下，市場急需高素質復合型人才，為了能夠滿足市場發展需求，促進我國經濟建設發展，高職教育英語教學必須要積極轉變教學理念，構建產教融合的教學模式，通過理論與實踐的整合，全面推進高職院校英語專業學生綜合素養的提高，本文對此進行了兩大方面的研究，希望能夠為相關的教育工作者提供一些建議和參考。

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