大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系的現(xiàn)狀

趙欣+魏朱凌+張一哲+李今+李璐琳

摘 要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的一股新生力量和潛在的重要力量，在緩解大學(xué)生就業(yè)壓力和社會(huì)勞動(dòng)就業(yè)壓力上起著重要作用。同時(shí)針對(duì)目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)由勞動(dòng)密集型向知識(shí)密集型轉(zhuǎn)變，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為其做出了重要貢獻(xiàn)。當(dāng)然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系是由政府，學(xué)校，產(chǎn)業(yè)，家庭等多個(gè)主體相互配合，從而形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

文章正是以此為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)以山西為例的北方地區(qū)和以江蘇為例的南方地區(qū)，分別研究調(diào)查了兩個(gè)地區(qū)的創(chuàng)業(yè)數(shù)量，創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，創(chuàng)業(yè)模式，創(chuàng)業(yè)體系，并且將兩地區(qū)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比，分析現(xiàn)狀及其所存在的問(wèn)題，得出了一些中國(guó)目前創(chuàng)業(yè)政策的優(yōu)勢(shì)與不足。并且針對(duì)目前創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決政策，以便更好的完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 支撐體系 現(xiàn)狀 建議

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2017）10-215-04

在全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出，如此嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依然是熱點(diǎn)之一，創(chuàng)業(yè)是不少應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟(jì)形式，我國(guó)在改革開(kāi)放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)有很明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭，都有著健康發(fā)展的趨勢(shì)。而從西方的發(fā)展歷程來(lái)展望我國(guó)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)將成為市場(chǎng)洪流中一股新的力量，新的勢(shì)力。大學(xué)生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入一股新的活力。同時(shí)，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、教育水平不斷地提高，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)也面臨新的挑戰(zhàn)。隨著自主創(chuàng)業(yè)的逐漸普及，不但為社會(huì)增添了新的企業(yè)鮮血，更大程度上提供了更多的就業(yè)崗位，緩解了就業(yè)壓力，但是在自主創(chuàng)業(yè)如火如荼的今天，如何更好的構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系，則顯得尤為重要。

目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系主要從創(chuàng)業(yè)扶持政策體系，創(chuàng)業(yè)教育體系，創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，創(chuàng)業(yè)組織保障體系四個(gè)體系構(gòu)成，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策體系涉及工商、稅務(wù)、衛(wèi)生、科技、勞動(dòng)、人事、教育等諸多方面。目前現(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：第一是設(shè)立創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金扶持政策。該政策主要是用于制定通過(guò)財(cái)政投入、高校籌集、企業(yè)贊助等多種渠道籌資設(shè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金，專項(xiàng)用于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策性扶持、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等扶持政策。第二是稅費(fèi)優(yōu)惠政策。該創(chuàng)業(yè)扶持政策主要通過(guò)稅收優(yōu)惠鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)。第三是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的金融支持政策。主要為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育扶持內(nèi)容主要從創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)兩個(gè)方面展開(kāi)。為鼓勵(lì)更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，從大學(xué)生入學(xué)起就開(kāi)始培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。同時(shí)把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，與大學(xué)生科研活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)踐出真知，在實(shí)踐過(guò)程中更好的落實(shí)與增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)技能也應(yīng)被列為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的管理、財(cái)務(wù)、文化知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力、操作能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、信息處理的能力、推理總結(jié)的能力、反省創(chuàng)新的能力等，都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必不可缺的，具備這些技能，可極大程度提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力和成功率。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)內(nèi)容主要涉及網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息服務(wù)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，提供創(chuàng)業(yè)跟蹤咨詢服務(wù)。創(chuàng)業(yè)服務(wù)的建立需要政府，高校互相作用，政府向畢業(yè)生提供檢索國(guó)內(nèi)外有關(guān)創(chuàng)業(yè)的文獻(xiàn)信息，使創(chuàng)業(yè)的文獻(xiàn)信息的獲取暢通、便捷。高校主要工作內(nèi)容是對(duì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)展要實(shí)行跟蹤咨詢和服務(wù)；了解大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)狀況；了解他們創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的需求和困難；發(fā)現(xiàn)新情況和新問(wèn)題，及時(shí)組織專家、學(xué)者討論研究，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供引導(dǎo)和支持；推動(dòng)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)研究的開(kāi)展等。另外加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行及時(shí)有效地指導(dǎo)，簡(jiǎn)化大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的各種相關(guān)手續(xù)， 盡可能為其創(chuàng)業(yè)提供便利。政府部門成立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持體系建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督。使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)政策措施落實(shí)到工作中。

我組在研究課題時(shí)，經(jīng)過(guò)一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個(gè)課題具有很大的研究性，社會(huì)、國(guó)家和高校的關(guān)注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時(shí)間、個(gè)人學(xué)歷等因素的限制，調(diào)查難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們申請(qǐng)課題前的想像。對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要做到大范圍且研究的極大深度同時(shí)極具學(xué)術(shù)性，是不怎么現(xiàn)實(shí)的。因此，出于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的研究態(tài)度，我們組員采取網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查，網(wǎng)上搜集相關(guān)材料等形式，調(diào)查自己周邊大學(xué)生（在校就讀大學(xué)生），其結(jié)論和數(shù)據(jù)也是具備科學(xué)性，確保實(shí)踐調(diào)查成果的真實(shí)性和可靠性，從而提升作品質(zhì)量。我們發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，將調(diào)查問(wèn)卷分為基本情況、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)需求以及創(chuàng)業(yè)認(rèn)同這幾塊，并以江蘇地區(qū)和山西地區(qū)為例展開(kāi)研究。江蘇省位于我國(guó)東部沿海地區(qū)，地理位置優(yōu)越，經(jīng)濟(jì)繁榮，教育發(fā)達(dá)并且江蘇省也是最早開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作教育的省份。近些年來(lái)，江蘇依托經(jīng)濟(jì)拓展地域、產(chǎn)業(yè)、教育優(yōu)勢(shì)，按照“橫向結(jié)合、縱向貫穿、多方滲透、全面拓展”的工作思路，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與一般高等教育以及畢業(yè)生結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建了以學(xué)校為主導(dǎo)、政府為輔、企業(yè)參與全方位的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，取得了顯著成效。目前江蘇省已有85%的高校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，20%的高校自編了創(chuàng)業(yè)教育教材或輔導(dǎo)教材，60%的高校建立了創(chuàng)業(yè)教育專門機(jī)構(gòu)和專兼相結(jié)合、以專職為主的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，30%的高校建立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園和科技成果孵化基地，涌現(xiàn)了不少成果的創(chuàng)業(yè)例子，提升了高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)水平以及就業(yè)數(shù)量，培養(yǎng)了一批人才，實(shí)現(xiàn)了人才與社會(huì)的雙贏。而山西省長(zhǎng)期以來(lái)第二產(chǎn)業(yè)居于主導(dǎo)地位，第一產(chǎn)業(yè)效率偏低，第三產(chǎn)業(yè)份額不足，就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡，一定程度上影響了山西省大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知度和積極性，這并不利于山西省調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，緩解就業(yè)壓力，所以要更加重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和精神，鼓勵(lì)大學(xué)生依靠科技知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能自謀職業(yè)，為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力緊張形勢(shì)提供一定的智力保障，可以說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系的構(gòu)建，對(duì)山西省發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)創(chuàng)新型社會(huì)的建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響，我們對(duì)山西大學(xué)、太原理工大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、中北大學(xué)等高校的在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，通過(guò)調(diào)查報(bào)告的結(jié)果來(lái)歸納山西省大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和傾向，力圖對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力薄弱的原因進(jìn)行分析，探討提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的策略，從而為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新體系建設(shè)提供一種新的途徑，促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育和高校人才培養(yǎng)模式的改革，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)拉動(dòng)就業(yè)的倍增效應(yīng)，豐富我國(guó)高等教育理論體系，并對(duì)此課題以后的研究提供有價(jià)值的參考。endprint

我們根據(jù)已了解的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀制定了調(diào)查問(wèn)卷，以網(wǎng)絡(luò)為載體共發(fā)放500份調(diào)查問(wèn)卷。其中43.6%為男生，56.4%為女生。大一人數(shù)占總?cè)藬?shù)的12.8%，大二占26.4%，大三占21.6%，大四占22.8%，研究生占總?cè)藬?shù)的16.4%。

首先，對(duì)于創(chuàng)業(yè)這一概念的理解。84%的同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是開(kāi)創(chuàng)一份自己的事業(yè)，無(wú)論大小，5.8%的同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是開(kāi)發(fā)一項(xiàng)前沿的科技項(xiàng)目，4.1%的同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)僅僅為組建一個(gè)公司，6.1%的同學(xué)選擇其他。并且在此次調(diào)查問(wèn)卷中，多數(shù)同學(xué)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為這是一個(gè)不錯(cuò)的機(jī)會(huì)但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需要理性對(duì)待。考慮到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可能會(huì)與自身的學(xué)業(yè)形成沖突，多數(shù)同學(xué)仍愿意選擇邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)，而不是僅僅只是單方面的學(xué)習(xí)或者創(chuàng)業(yè)。

其次，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的興趣。僅有7.8%的同學(xué)對(duì)于創(chuàng)業(yè)十分感興趣，29%的同學(xué)表示對(duì)于創(chuàng)業(yè)比較有興趣，57.2%的同學(xué)對(duì)此表示一般，2.6%的同學(xué)表示不太感興趣，3.4%的同學(xué)表示自己對(duì)創(chuàng)業(yè)毫無(wú)興趣。對(duì)于創(chuàng)業(yè)打算這一問(wèn)題，僅只有0.8%的同學(xué)表示自己已成功創(chuàng)業(yè)，而大多數(shù)同學(xué)即49%的同學(xué)表示自己曾考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)，6.2%的同學(xué)表示自己正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備，44%的同學(xué)則表示從沒(méi)有考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)。

最后，對(duì)于帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素。37%的同學(xué)表示自己做出創(chuàng)業(yè)的決定是因?yàn)榧彝ズ蛯W(xué)校的支持，51%則表示最大的原因還是當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力大，只有5%是有資金或項(xiàng)目，7%則是由創(chuàng)業(yè)朋友的帶動(dòng)才做出的決定。對(duì)于今后創(chuàng)業(yè)的地點(diǎn)，多數(shù)同學(xué)也愿意選擇自己所熟悉的家鄉(xiāng)或者自己大學(xué)所在的地方。

通過(guò)對(duì)這一部分結(jié)果的分析，我們發(fā)現(xiàn)，江蘇省雖為全國(guó)教育的大省，改革開(kāi)放水平以及教育水平都走在國(guó)家的前沿，但在創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)觀念這一塊上仍有一些缺陷。并且創(chuàng)業(yè)意識(shí)的缺乏以及創(chuàng)業(yè)觀念上的缺陷已成為制約我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)主要因素。在此次調(diào)查中多數(shù)同學(xué)表示對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣只是一般，只有少數(shù)同學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)有著十分強(qiáng)烈的興趣。并且，我們不難發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們做出創(chuàng)業(yè)決定的主要原因是當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力大，而不是我們自己所想的為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值以及人生價(jià)值，而且有資金和項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)也少之又少。從以上數(shù)據(jù)，我們可以看出如今雖然大多數(shù)高校已經(jīng)開(kāi)啟了創(chuàng)業(yè)教育，然而大學(xué)創(chuàng)業(yè)意識(shí)仍有缺陷。意識(shí)上的缺陷可以說(shuō)是從創(chuàng)業(yè)教育的缺陷，也可以說(shuō)是社會(huì)上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功例子太少導(dǎo)致的。

而對(duì)于教育略落后的山西而言，更是如此，根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，山西省整體程度上大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)宣傳政策也并沒(méi)有大范圍推廣，創(chuàng)業(yè)水平較低，創(chuàng)業(yè)潛力較低，長(zhǎng)期的工業(yè)占生產(chǎn)主體，服務(wù)業(yè)發(fā)展水平低，固有的工業(yè)生產(chǎn)模式根深蒂固，一定程度上阻礙了新的生產(chǎn)模式的產(chǎn)生，人民創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠，創(chuàng)業(yè)人才更多的是異地創(chuàng)業(yè)，政府的扶持力度需要更大，從山西的根本弱勢(shì)出發(fā)，改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式，鼓勵(lì)新興企業(yè)發(fā)展建立，逐步平衡山西各個(gè)產(chǎn)業(yè)平衡，乃山西省目前創(chuàng)業(yè)政策的主要目的。

綜合兩省，我們發(fā)現(xiàn)雖然兩省歷史背景不同，創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展水平不同，但是卻有一些相似的問(wèn)題存在，大多數(shù)大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)都出于就業(yè)壓力過(guò)大，還有部分人是想要挑戰(zhàn)自我，同時(shí)若是創(chuàng)業(yè)，大家更傾向于啟動(dòng)資金少，容易開(kāi)業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)較低的領(lǐng)域，在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生最需要的就是創(chuàng)業(yè)教育，在調(diào)查問(wèn)卷中，選擇創(chuàng)業(yè)教育的多達(dá)72%，也希望在學(xué)校能得到創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和環(huán)境分析方面的了解，獲得創(chuàng)業(yè)方面的模擬訓(xùn)練，在問(wèn)卷中關(guān)于大學(xué)生認(rèn)為關(guān)于自身創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能是否滿足創(chuàng)業(yè)的要求這一問(wèn)題中，認(rèn)為自己現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)和技能滿足創(chuàng)業(yè)需求的人微乎其微，只占13%，多數(shù)人表示不滿足，占65%，可見(jiàn)大學(xué)生需要更多創(chuàng)業(yè)方面知識(shí)和技能的培訓(xùn)。

從調(diào)查問(wèn)卷可以看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要社會(huì)建立有效的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和幫扶機(jī)制。高校在大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮更多的作用和提供多方面的服務(wù)，包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金落實(shí)、客戶聯(lián)絡(luò)、社會(huì)溝通等，尤其是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校應(yīng)開(kāi)展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念，另一方面主要是就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行全面培訓(xùn)，并最終使大學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺(tái)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進(jìn)作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關(guān)注。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會(huì)環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會(huì)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境去逐步鍛煉其市場(chǎng)適應(yīng)能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。不管國(guó)家政策、高校、社會(huì)環(huán)境如何，我們認(rèn)為最重要在于大學(xué)生自己，因此大學(xué)生主體不容忽視。下面給大學(xué)生提出以下幾點(diǎn)建議。首先要樹(shù)立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質(zhì)和次要特質(zhì)，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識(shí)，同時(shí)有堅(jiān)韌不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的困難，這些高要求決定了當(dāng)代大學(xué)生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時(shí)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)與技能，克服中國(guó)傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識(shí)多，運(yùn)用的知識(shí)少，膽子小，生存能力差的人才類型。

實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長(zhǎng)也是有過(guò)程的。而從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)這都是創(chuàng)業(yè)者成長(zhǎng)的捷徑，中國(guó)有句俗話：“一年學(xué)成個(gè)莊稼漢，三年學(xué)成個(gè)生意人”說(shuō)的就是這個(gè)道理。其次要注意在思想上和精神上錘練自己，要樹(shù)立自信、自強(qiáng)、自主、自立意識(shí)。自信就是對(duì)自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開(kāi)創(chuàng)自己未來(lái)的事業(yè)。自信賦予人主動(dòng)積極的人生態(tài)度和進(jìn)取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時(shí)更需要自信。自強(qiáng)就是在自信的基礎(chǔ)上，通過(guò)企業(yè)的實(shí)踐，不斷增長(zhǎng)自己各方面的能力，進(jìn)一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說(shuō)敢當(dāng)，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠(yuǎn)進(jìn)取，使自己成為強(qiáng)者。自主就是具有獨(dú)立的人格，具有獨(dú)立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見(jiàn)的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的未來(lái)，并采取相應(yīng)的行動(dòng)。自主還要有遠(yuǎn)見(jiàn)、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。endprint

我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)與否的最根本源頭。那么，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)該如何提高？應(yīng)從大學(xué)生自身以及學(xué)校教育、社會(huì)因素多方面考慮，形成以大學(xué)生自身為主，學(xué)校社會(huì)為輔的教育體系，從而提高意識(shí)。高校的創(chuàng)業(yè)教育仍存在片面化、局限化的缺點(diǎn)，多數(shù)高校仍將創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)化為一種短期培訓(xùn)手段、一種緩解就業(yè)壓力的手段，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育形成了一種誤解。創(chuàng)業(yè)是可以緩解就業(yè)壓力，但是并不能只把他歸于緩解就業(yè)壓力。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是教育的重新定位，將高校教育更加全面化。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)應(yīng)是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育。高校教育需要完成創(chuàng)新的轉(zhuǎn)型，從而帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的轉(zhuǎn)型。并且大學(xué)生是一個(gè)需要激勵(lì)的群體，不只是高校，社會(huì)也應(yīng)為創(chuàng)業(yè)提供幫助。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功例子的增加，可以增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣和積極性，從而帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)走出瓶頸階段。

為了更加深入地了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系現(xiàn)狀，我們采訪了我校創(chuàng)業(yè)園優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)典型指路教育有限公司的創(chuàng)始人王志文學(xué)長(zhǎng)。

從對(duì)王志文學(xué)長(zhǎng)的采訪過(guò)程中，我們了解到，創(chuàng)業(yè)之初，很多人創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)并不明確，并且很多人對(duì)國(guó)家出臺(tái)的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)不太了解，所以相關(guān)政策法規(guī)對(duì)于公眾而言，實(shí)際效用還不夠廣泛和深入，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的諸多方面難以真正發(fā)揮其最大效用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之前應(yīng)當(dāng)熟悉國(guó)家的創(chuàng)業(yè)扶持政策，根據(jù)在校期間學(xué)習(xí)了解到的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。

經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之前大多數(shù)會(huì)在理論和實(shí)踐方面做好相關(guān)準(zhǔn)備，專業(yè)化的知識(shí)和理論是必備的，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，研究大量的書(shū)籍和案例分析，是高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才的必經(jīng)之路。也有一部分人會(huì)在前期參加或參與創(chuàng)業(yè)大賽的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或者咨詢求助在創(chuàng)業(yè)方面有所成就的前輩老師或者企業(yè)家，而在大企業(yè)有過(guò)工作經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)者則將其在成功發(fā)展的企業(yè)里所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的見(jiàn)識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去。這樣的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備值得提倡，避免盲目創(chuàng)業(yè)，合理規(guī)劃前期工作，是創(chuàng)業(yè)成功的前提。

創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的前期，應(yīng)確保自己具備開(kāi)始一項(xiàng)事業(yè)的決心和能力素質(zhì)，并且在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中不斷完善自身素質(zhì)，培養(yǎng)其他方面能幫助自己在創(chuàng)業(yè)之路上披荊斬棘的難得的素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)前期應(yīng)掌握全面的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用自己良好的社會(huì)關(guān)系，根據(jù)對(duì)市場(chǎng)的準(zhǔn)確把握，制定具有較好前景的發(fā)展戰(zhàn)略，為創(chuàng)業(yè)打好穩(wěn)固的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)期間，不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整，講究領(lǐng)導(dǎo)和溝通管理藝術(shù)，與團(tuán)隊(duì)保持良好的凝聚力，團(tuán)結(jié)一致為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)而努力。

學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽給大學(xué)生帶來(lái)思想上的沖擊和理論的實(shí)踐，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)大賽上開(kāi)拓創(chuàng)新，發(fā)散思維，實(shí)踐水平，綜合能力得到提升，也對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新有了更深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。但除此之外，也仍有不足，因?yàn)閷W(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽，大多數(shù)項(xiàng)目并未真正在社會(huì)大環(huán)境中實(shí)施開(kāi)展，創(chuàng)業(yè)資金，運(yùn)營(yíng)，還依舊停留在設(shè)想規(guī)劃階段，鑒于實(shí)際情況，局限于其比賽性質(zhì)的層次。

在第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速的現(xiàn)在，教育文化和娛樂(lè)體育行業(yè)吸引了很多年輕人的創(chuàng)業(yè)目光，45%的人更傾向于這些領(lǐng)域，年輕的創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新思維，將為教育文化和娛樂(lè)體育產(chǎn)業(yè)注入新鮮的活力，結(jié)合時(shí)代發(fā)展，根據(jù)自身實(shí)力，而形成的創(chuàng)業(yè)傾向，將有效促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型，為畢業(yè)生提供更多的工作崗位，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，讓更多的大學(xué)生畢業(yè)后能夠找到可以發(fā)揮自我能力的舞臺(tái)，對(duì)人力資源的合理配置起到積極的作用。

影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素，50%以上的人考慮到的是資金短缺，經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏社會(huì)關(guān)系這幾個(gè)方面。首先創(chuàng)業(yè)的資金等同于創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力，充足的資金儲(chǔ)備是創(chuàng)業(yè)正常運(yùn)行的穩(wěn)健保障。創(chuàng)業(yè)調(diào)查中創(chuàng)業(yè)者想要依靠父母取得創(chuàng)業(yè)資金的比例只占一小部分，可以看出創(chuàng)業(yè)者的自立自強(qiáng)的精神，堅(jiān)持自己打拼，富有責(zé)任感，為自己和家人負(fù)責(zé)，不做“啃老族”，這也就注定了創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)來(lái)自各方的壓力，在各種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)中，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力和強(qiáng)大的意志力，正確面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和解決風(fēng)險(xiǎn)。

作為創(chuàng)業(yè)者，選擇適當(dāng)?shù)暮献骰锇橹陵P(guān)重要，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人更傾向于合伙創(chuàng)業(yè)并且是和有經(jīng)驗(yàn)的有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的人合作，無(wú)論是在創(chuàng)業(yè)道路上遇到問(wèn)題，還是資金方面都能得到有力的支持和幫助，但每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者未必都會(huì)遇到自己真正的創(chuàng)業(yè)伯樂(lè)，而在這一方面，創(chuàng)業(yè)支撐體系尚未能給創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)這樣的機(jī)會(huì)來(lái)認(rèn)識(shí)和選擇更多創(chuàng)業(yè)合作伙伴。

創(chuàng)業(yè)者將所期望的資金來(lái)源集中定位在個(gè)人儲(chǔ)蓄，銀行貸款，合伙人集資等方面，就創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，國(guó)家支持，政策優(yōu)惠，可貸款資金充足，無(wú)論是銀行貸款，個(gè)人儲(chǔ)蓄，還是集資，創(chuàng)業(yè)所需資金可通過(guò)適當(dāng)?shù)那廊〉茫Y金取得機(jī)制已漸趨完善，但仍有很多創(chuàng)業(yè)者面臨著資金短缺這一關(guān)鍵問(wèn)題，反映出創(chuàng)業(yè)資金的分配和流通還存在著亟需解決的問(wèn)題，在創(chuàng)業(yè)資金流通環(huán)節(jié)，各級(jí)政府和金融機(jī)構(gòu)以及相關(guān)人員切實(shí)將允許借貸給創(chuàng)業(yè)者的資金，合理分配，在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮及時(shí)有力的效用是創(chuàng)業(yè)支撐體系建立的基本目標(biāo)之一。

在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估方面，資金的大量投入使得創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)也隨之增大，調(diào)查結(jié)果顯示，無(wú)論是創(chuàng)業(yè)者還是非創(chuàng)業(yè)者，在讀大學(xué)生還是在職人員，對(duì)于預(yù)防資金風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)還不足，很多人對(duì)資金危機(jī)的應(yīng)對(duì)策略，缺乏全面的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)業(yè)支撐體系還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的前期預(yù)警，做好應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的培訓(xùn)工作，并且在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)時(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)者提供有力的支持和保障，讓創(chuàng)業(yè)者盡可能的減少不必要的損失。而對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，資金危機(jī)，并不意味著創(chuàng)業(yè)失敗，而是創(chuàng)業(yè)的必經(jīng)之路，如果能夠憑借正確的策略和有效機(jī)制的支撐和幫助，在風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)時(shí)，保障創(chuàng)業(yè)貸款資金的安全，那么創(chuàng)業(yè)者所面臨的風(fēng)險(xiǎn)將不再是其前進(jìn)的阻力，而會(huì)成為強(qiáng)大的動(dòng)力，在風(fēng)險(xiǎn)中穩(wěn)步前進(jìn)。

通過(guò)深入各個(gè)高校了解創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)，不少大學(xué)都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容，幫助大學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)圖書(shū)館也提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的書(shū)籍，大學(xué)生可通過(guò)閱讀增加對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。

其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報(bào)道的熱門領(lǐng)域，無(wú)論是傳統(tǒng)媒體，如報(bào)刊、新書(shū)、廣播電視、還是網(wǎng)絡(luò)媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和信息。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財(cái)富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》、《第一財(cái)經(jīng)》，以及“中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“中國(guó)創(chuàng)業(yè)論壇”等專業(yè)網(wǎng)站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站，也蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。通過(guò)這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)，往往針對(duì)性較強(qiáng)。更要注重自身能力的綜合培養(yǎng)，大學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對(duì)人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營(yíng)，又要善管理，既要能協(xié)調(diào)處理各方面的關(guān)系，又要當(dāng)機(jī)立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關(guān)，既要能開(kāi)拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強(qiáng)，其中要有管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營(yíng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、把握機(jī)遇的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。而聯(lián)合國(guó)教科文組織把“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存，作為21世紀(jì)教育的4個(gè)支柱”，并把其作為開(kāi)啟未來(lái)人生大門的四把“鑰匙”。“學(xué)會(huì)認(rèn)知”就是教人掌握認(rèn)知的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。“學(xué)會(huì)做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和駕馭處理復(fù)雜突發(fā)事件、危機(jī)的能力。“學(xué)會(huì)共同生活”就是要培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和管理能力。“學(xué)會(huì)生存”就是要不斷增強(qiáng)人的自主性、判斷力和個(gè)人的責(zé)任感，培養(yǎng)人的交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷能力等等。因此，大學(xué)生要主動(dòng)樹(shù)立“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存”的意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時(shí)“走得出”，“站得住”，“干得好”。最后要通過(guò)各種渠道積極參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)踐環(huán)節(jié)能使大學(xué)生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學(xué)生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽等。其次，大學(xué)生還可通過(guò)參與社團(tuán)組織活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)、職業(yè)見(jiàn)習(xí)、兼職打工、求職體驗(yàn)、市場(chǎng)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)來(lái)接觸社會(huì)，了解市場(chǎng)，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。第三，商業(yè)活動(dòng)無(wú)處不在，大學(xué)生平時(shí)可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的親朋好友交流，甚至還可通過(guò)Email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業(yè)機(jī)構(gòu)咨詢。這些“過(guò)來(lái)人”的經(jīng)驗(yàn)之談往往比看書(shū)本的收獲更多。通過(guò)這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗(yàn)，將使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中受益無(wú)窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在畢業(yè)前后進(jìn)入創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)階段，可以單獨(dú)或與同學(xué)輪流租賃或承包一個(gè)小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務(wù)等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動(dòng)成為大學(xué)生步入社會(huì)大課堂的第一步，同時(shí)大學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中，既為他們將來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，也有利于增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學(xué)生提供應(yīng)對(duì)挫折，面對(duì)各種困難的心理準(zhǔn)備，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉鑄.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和服務(wù)體系研究[J].遼寧教育研究，2006（01）95-98

[2] 樂(lè)上泓等.中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011（14）83-84

[3] 胡宗義，李峰.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[J].湖南大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2002（1）：22-26

[4] 劉婷，孔軍.畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系研究初探[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2006.12.48-49

[5] 陳麗影，易石宏.就業(yè)資本與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)[J].求索，2007（11）：111-113

[6] 孫繼偉，竇鵑鵑.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系調(diào)查報(bào)告[J].創(chuàng)業(yè)教育研究，2006（3）：82-83

[7]溫金海，朱志敏.創(chuàng)業(yè)服務(wù)亟待向縱深拓展[J].中國(guó)人才，2013.11.15-17

（作者單位：南京工程學(xué)院 江蘇南京 210000）

[作者簡(jiǎn)介：1.趙欣（1996—），女，山西臨汾人，南京工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院；2.魏朱凌（1997—），女，江蘇無(wú)錫人，南京工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院；3.張一哲（1996—），女，山西太原人，南京工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院；4.李今（1996—），女，江蘇泰州人，南京工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院；5.李璐琳（1996—），女，江蘇常州人，南京工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院。]

（責(zé)編：趙毅）endprint