淺談如何指導農村小學生寫好作文

殷晶

在小學作文的教學過程中，教師應注重對學生進行培養與指導，不僅要使學生能寫作文，更要讓他們愛寫、會寫作文。

一、積累閱讀量

將閱讀轉化為知識的積累，是保證學生寫好作文的先決條件。農村小學可利用的資源不多，在較為困難的條件下，教師更應努力為學生創造出適合閱讀的環境，鼓勵學生去讀一些符合他們年齡段的課外書籍。讓學生將其中精辟的名言警句以及自己喜歡的好句子摘抄下來，時時誦讀，借此讓學生在閱讀中提高寫作能力。

在平時的教學中，可以采取這樣的辦法。因為多數學生缺少可供閱讀的書籍，可以鼓勵有書的學生將書主動帶進教室，通過交換書籍的方式，提高各自的閱讀水平。在交換的過程中，有學生可能會向教師反映，說自己明明拿來了一本很厚的書，卻只換回來非常薄的三冊小人書，覺得很不公平。教師要對這樣的學生進行開導：“將讀過的書拿到學校里和大家交換，書還是你的，你又可以學到更多的知識，這有什么不公平的呢？”學生可能會說：“可是，我的書那么厚?！睂Υ耍處熆梢愿嬖V他，書的厚薄其實沒有意義，交換來的小人書里面，有很多寓教于樂的歷史與社會知識，兩者的價值是相同的。

其實，讀書正是如此，充足的閱讀量能鍛煉人的思考能力。通過閱讀，學生將學到文章作者的寫作手法、措詞技巧，學生還能通過書本獲得豐富的寫作知識。以此為基礎，學生的寫作水平自然得到了顯著提高，這正是閱讀帶給學生的好處。

二、培養觀察力

想寫好作文還需要鍛煉學生的觀察力，無論鄉間的麥田還是路邊的花朵，農村學生都能在第一時間獲得最原始的資料。但問題在于，絕大多數學生都會忽略觀察的重要性。要改變這一情況，教師需要親自介入，多帶領學生觀察、留意身邊的事物，從而最終提升學生的作文水平。

如，在課外教學中，教師帶領學生走到戶外，讓學生親自體會太陽的光熱、自然的芬芳。通過對墻角牽?；ǖ挠^察與寫生，學生積累了對牽?；ǖ恼J識，見時機成熟，教師就可以在學生回到教室后布置“以今天觀察牽牛花這件事為題，寫一篇不少于五百字的作文”這一課后作業。不難發現，這種情況下學生的寫作水平比起平日的確有了明顯的進步，學生不僅觀察到了牽牛花的顏色、姿態，而且還進一步描寫了大家的表情。

如果說閱讀量是堅實的盔甲，那么觀察力便是用來披荊斬棘的利劍。通過觀察，學生能掌握寫作的第一手資料，觀察得越仔細，積累的寫作素材便越充足。而且，相比起閱讀量的積累，農村學生在觀察事物這方面具備得天獨厚的優勢，倘若加以充分利用，學生便可迅速積累起寫作的素材，從而有效提高作文水平。

三、經常寫作，提高動筆意識

教師應鼓勵學生練習寫作，給學生留一些作文方面的作業，并鼓勵學生寫日記、隨筆以培養學生練筆的習慣。學生在課上進行練習時，教師應經常到他們身邊觀察，耐心指導學生的寫作練習，努力激發學生的創作熱情。

對于作文，教師應該要求學生做到學思結合，鼓勵學生將思考與實踐結合在一起，寫出自己的奇思妙想。如，教師在課堂上給出了《美麗的春天》這個作文題目，要求學生自擬文體，自由發揮。在寫作中，學生投入了極大的激情，教師閱讀著學生用他們稚嫩的文筆創作的一篇篇滿含深情的作文，就會感到非常的欣慰。除此之外，教師還應該時常鼓勵學生閱讀一些有意思的童話，并要求學生從自己的興趣出發，嘗試寫一些評論性質的短文。對此，學生都會非常感興趣。

實際上，讓學生養成寫作的習慣，是很有必要的。很多時候，當教師要求學生寫作作文時，沒有養成作文習慣的學生會感到不知所措，即使磨蹭半天，往往連一句話都寫不出。只有讓學生經常練習，讓學生時刻保持寫作的狀態，學生才能隨時具備寫作的熱情及興趣，學生也才可以在教師布置作文任務時，更好、更快地完成一篇作文。

總之，農村小學生相比起城里的小學生，能接觸到的書本知識少。但只要教師勤于觀察學生的想法，注重引導學生閱讀，讓學生經常觀察，勤于練筆，那么，學生便能夠養成一個積極而且快樂的寫作文的好習慣，學生的寫作水平也自然能夠得到顯著提升。endprint