便引詩情到碧霄

李莎

社團活動可以讓學生在課堂學習之余得到放松，而在放松的當中又能享受到學習的樂趣。學生在豐富的活動中，各種能力得到了潛移默化的提升。隨著我國教育改革的不斷深入和素質教育的大力實施，學生社團在學生的成長中的獨特作用越來越明顯，下面，本文將以我校的“新苑詩歌社”為例，展示我們通過開展形式多樣的活動對中學生人文素養的提升途徑的探究。

一、“因聲求氣 吟詠詩韻”朗誦的活動推廣

詩歌朗誦向來是課堂教學的必備良方，在詩歌語言的抑揚頓挫中，感悟詩歌語言之美，進而領悟其內涵之美，古人吟詠喜好脫口而出，脫口而出者并非言而無章，里面蘊含了其人文情懷，而這人文情懷則是需要學生感悟，并且作為人生當中自我情懷的啟發之物。情懷的抒發必然要超脫現實的限制，或者現實在創作者的眼中，已經是無我之境了，朗誦者感悟著必然更是如此，場地的選擇變得尤為的重要，可在三五之夜，清風徐徐中領會清新詩語，亦可在高山之巔、行云之畔了悟豁達之詩歌，更可在朗誦家的指導下進行朗誦，在這些有利的條件之下，我們利用詩歌社的活動時間，悉心給學生誦讀指導，從詩人的生平，作品的深層解讀，再到發聲技巧等各方面給孩子們對進行誦讀指導，再通過詩歌朗誦比賽、社團節活動的參與等形式，積極的調動學生的積極性。

二、“激情創作 妙筆生花 ”創作意識的培養

再多的鑒賞，如若不付諸于文，總是如無根之萍，情懷素養無法在學生心中沉淀，積累成蒼山大海。參加詩歌社團的學生，總是抱著對詩歌的一種莫名的好感而來的，給他們一些獨立思考的空間時間創作，素養就會在其心中發酵。最后將其創作整理成冊，進行展覽，進而將這種素養的影響擴大，這些創作者更為的契合同時代學生的心理，更能夠反應他們內心的聲音，無形之中情懷就得到了一種共鳴，我們在課余時間，以命題或自由命題的形式，鼓勵社員們積極投入到詩歌創作的行動中來，社團還積極邀請名師大家從寫作技巧的層面給社員們增加創作的功力。再利用學校文學報刊雜志的有利陣地在，為學生搭建展示的廣闊平臺，在這些活動的推進下，我們學生的詩歌創作熱情被點燃，詩歌創作的水平也得到了迅速的提升。

三、“以意逆志 知人論世”詩歌人物尋根會的舉行

“詩言情”，任何詩歌情懷的抒發都有其內在的根源，這根源就在于詩人們的閱歷，當然也與他的出身地位息息相關。我們組織學生大量搜集資料，以閱讀的方式來了解人物生平，曾組織學生以寫作、演講甚至是戲劇的形式來展現學生的搜集成果，在各種活動和表演的過程當中，演員能夠更多的了解不同時期的詩人的生平經歷，更加深入的體味詩人的心理，對各種作品的理解與鑒賞也有了更深刻更獨到的理解和領悟，而觀演的學生也或多或少會受到一種無形的感染，一時間，整個校園充溢著悠悠詩文之美。

四、“由表及里 探討研究”詩歌研究性學習的開展

我們抓住了高中校園研究性學習的開設機會，帶著學生就詩歌的課題一起進行探討和研究，在指導老師的幫助之下，學生逐步明確了研究課題的意義，掌握了研究性學習開展的各類方法，并獨立的設計了課題研究的步驟，她們撰寫研究性學習的開題報告，她們設計發放調差問卷，并整理數據資料，她們查找文獻，完成小論文等，在研究性學習活動的進行過程中，學生的協調能力，組織能力和研究能力等各種素養都得到了充分的體現。

世界文化寶庫中詩歌作品數量眾多，是思想與藝術的完美結晶。 《普通高中語文課程標準》指出：高中語文課程需充分發揮自身優勢，弘揚民族精神，從而使學生受到優秀文化的熏陶。古今中外的詩歌中蘊含著豐富的人文內涵，歷來成為提高學生人文素養的有效載體。結合我校“學習樂園，書香校園，精神家園”的“三園文化”目標和學生社團的實際情況，我們決定以創新的姿態，以詩歌社團的活動形式，引導學生領悟詩歌中所蘊含的情感，增強學生間的交流，啟發學生進行反思，引導學生確立高尚的情操與健全的人格，從而全面提升高中生的人文素養。endprint