高中語文有效課堂教學方法與學生的學習興趣研究

張麗

追求高中語文課堂的有效、高效是每一位一線語文教師的追求，科學合理的教學方法是開啟有效課堂的鑰匙。運用靈活多樣的教學方法，積極調動學生的學習興趣，是一門苦心孤詣的學問。

高中語文有效課堂通常采用的教學方法，有講授法、電教法、啟發式教學法、合作教學法。所有這些教學方法都服務于學生，任何有效的教學方法都必須以能調動的學習興趣為圭臬。

一、講授法

高中語文有效課堂如果運用講授法，要想調動學生的學習興趣，需做到：能將晦澀、深奧的知識講解得深入淺出，明白曉暢；能將抽象的文藝理論結合具體的事例，活學活用；能將書本與現實融合，聯系學生的生活實際。例如，高中生對古詩文的學習，可以說是幾多歡喜幾多愁：歡喜的是豐富的文化內涵，經典的文化掌故，開闊了學生的視野，滋養了學生的性靈；愁的是文言障礙，大量用典，多種表現手法的交織運用，令學生仿佛置身霧罩云山，迷離恍惚。講授古詩文，突破閱讀障礙是瓶頸。因此，可以把學生感興趣的人文掌故當作切入點，激發學生的閱讀興趣，再以核心問題為懸念激發學生探究的欲望，最后輔以學習工具，引領學生曲徑通幽，漸趨佳境。再如，在《文化經典研讀》教材里，經典文化大多抽象、艱深，唯有結合事例，學生才愿意學習，才樂于學習；在王國維的《人間詞話》中，對境界的詮釋，結合大量學生耳熟能詳、膾炙人口的詩詞舉例論證，學生接受起來就輕松愉悅；在《語言文字運用》教學中，成語語病的示例句全都精選來自生活的實例，既點燃了學生學習的熱情，又提升了學生對語文學習重要性的認識。

二、電教法

電教法教學，是高中語文有效課堂必不可少的教學方法。教學手段的單一會讓學生倦怠，多管齊下方能讓教學效果明顯。教師在上課過程中，要善于運用當前先進的多媒體教學設施，學會制作新穎有趣、吸引學生眼球但又不缺乏實質性內容的多媒體課件。課件的容量大，信息量大，圖文并茂，美不勝收，久而久之，學生就會對語文課堂欣然向往，充滿期待。還可播放輔助教學內容的音樂、視頻、短片等，不僅給學生以強大的視覺沖擊和感官刺激，而且可以陶冶學生的情操，提升學生的審美能力，讓學生閱世間萬象，擴大視野，增長見識，緩解壓力。

三、啟發式教學法

啟發式教學是三千多年前的孔老夫子提出的，至今在教學實踐中仍然不可或缺。不憤不啟，不悱不發，是啟發式教學的執行準則。但在教學中踐行之，并不是一件輕松的事。要求教師設置的問題要有梯度，要循序漸進，要由淺入深。既要留給學生思考的空間，又要讓學生有智慧結晶的成就感和滿足感。比如，教學朱光潛的文藝理論作品《咬文嚼字》時，就可以讓學生品評“屢戰屢敗”和“屢敗屢戰”的意味差別，品評出來，再指出原因。對原因的揭示，大多數學生知其然不知其所以然，抓耳撓腮，吞吞吐吐，躍躍欲試，急不可耐。此時再進行點撥，一語驚醒夢中人，學生就會有恍然大悟、豁然開朗之感，教學效果不言自明。

四、合作教學法

合作教學法是新課程標準下推行最廣的教學方法，成功的合作探究，既讓學生感興趣，積極參與課堂教學，又不會流于表面的繁榮或一時的熱鬧。教師要圍繞教學內容，設置巧妙的合作形式，讓合作探究落到實處。如，教學《將進酒》時，可以圍繞“愁”，以“飛花令”的形式，小組合作，展開競賽。學生參與熱情高，參與人數多，課堂氣氛活躍。再如，教學語言文字運用“熟語”部分，可以設置以“愛情”為話題的成語集錦，小組合作，再比拼，看那組搜集的多而且準。學生對話題感興趣，為榮譽而戰，踴躍參與，競爭場面熱烈，對相關的成語能留下深刻的印象。

有效課堂是一線教師的舞臺，教學方法是道具，學生是觀眾。教師不但要嘔心瀝血，精心備課，還需挑選教具，多管齊下，迎得學生的喜歡，讓學生愛學習，以學習為樂。高中語文有效課堂的教學方法是豐富多彩的，多種教學方法的綜合運用會讓教學立體多維，可觀可感，生動活潑，異彩紛呈。靈動多彩的課堂自會讓學生流連其中，樂不可支，妙趣橫生。所以，嘗試踐行多種教學方法，積極調動學生的學習興趣，是教師一生恒久不變的追求。endprint