以讀促寫，學寫結合

陳燦

一、教學目標

1.知識與技能：觀奇景，賞奇俗，提高閱讀文言文的能力。

2.過程與方法：反復誦讀，小組交流討論，體會語言精練、形象生動的特點，品味優美意境。

3.情感態度與價值觀：體會作者的思想感情，培養熱愛祖國山河的情感。

二、教學課時

第二課時。

三、教學方法

創設情景法、講授法、合作探究法等。

四、教學過程

（一）設置情境，導入新課。

著名詞人蘇軾曾說“賴有明朝看潮在，萬人空巷斗新妝”，錢江大潮因其雄奇壯美歷來被人們所稱頌。同學們，你們見過錢塘江大潮嗎？想不想親眼目睹？接下來我們欣賞一段視頻，邊看邊思考這是怎樣的錢塘江潮？

這潮水太美了，你能不能也用感嘆句來說一說你剛才你所看到的情景。

生：潮水真是非常壯觀呀！

生：潮來的氣勢很足，太震撼了！

這就是同學們眼中所看到的錢塘潮，南宋有一位作家周密曾對錢塘潮有過生動的描述，今天就讓我們來欣賞他寫的這篇文章《觀潮》，讓我們奇文共欣賞，疑義相與析。

（二）朗讀入文，知識檢測。

這節課，我們以小組的方式學習。之前我們已經學習這課的字詞，把檢查朗讀的權力交給你們了，兩個人一起讀，看哪個小組讀得正確而且讀對的人數最多，現在開始。

有人在讀的時候，其他人要注意讀時出現的錯誤。

（三）品析“奇”文，精讀精析。

1.課文一共有四個自然段，分別是從哪些方面來寫錢塘江潮的？

ppt上有四幅圖，你們能說說分別對應的是哪個段落嗎？看哪個小組的同學反應最快。作者開篇就指出浙江之潮，天下偉觀，作者是怎樣描述這雄偉的景象的呢？我們先來營造一下氣勢，雙手捧書，坐直身子，齊讀第一段。

2.觀奇景。

師：第一段中，作者是怎樣描述這雄偉的景象的呢？請找出你最欣賞的語句，簡單地加以評點。

生：大聲如雷霆，把潮聲比作打雷，生動形象地寫出了潮水聲音的大，可以看出海潮涌來時的壯觀。

師：通過聲音表現潮水的壯觀，評得不錯。

3.賞奇俗。

短短40個字，就使我們感受了錢塘潮的天下奇觀，這簡直就是奇潮啊。《觀潮》還“奇”在何處呢？也就是說，哪些地方寫得好呢？可以是場面奇、技能奇、精神奇、文字奇、寫作手法奇等。后文的三個自然段，每個小組自選角度賞析，下面開始小組討論。

4.品奇懷。

我們欣賞了錢塘潮水的自然美，領略了吳地人們的精神美，意猶未盡。周密展現的僅僅是錢塘潮表面的繁華熱鬧嗎？我們是否還能讀出更多的東西呢？讓我們透過文字樸素的外表，走進古人周密的內心深處。

師：看來往事繁華如夢，我們來看看南宋滅亡之后，周密過著怎樣的生活。周密在《武林舊事·自序》中寫道：“及時移物換，憂患飄零，追想昔游，殆如夢寐，而感慨系之矣。”

師：同學們有什么想說的嗎？

生：時移物換，我看到了周密的無奈。

師：有無奈，有辛酸。

生：周密過著漂泊的生活，以往的一切如夢幻般消逝。

師：是啊，善戰的水軍已全軍覆滅，勇健善泅的吳兒也一去不復返，觀潮的人們已不知何處，這五彩斑斕的生活畫卷漸漸朦朧甚至恍如隔世，只剩下這濤濤錢塘水，早已物是人非，周密只能滿心凄涼，望眼欲穿。

（四）配樂總結，結束教學。

周密如果知道有今天，他一定會很高興，千金易得，知音難求。南宋永遠不會再回來了，但是南宋卻永遠活在了周密的心里，南宋對于周密就像歌曲《傳奇》中所唱的：想起的時候，她已經遠在天邊，恍如隔世；想起的時候，她卻分明就在眼前，如影隨形；想起的時候，她其實就一直在他的腦海，揮之不去。想起的時候，錢塘潮水一直就駐在周密的心里。南宋是周密心中永遠的夢、永遠的傳奇、永遠的精神家園，讓我們帶著對周密的了解和體會，齊讀全文。

（五）學習寫法，作業鞏固。

學習《觀潮》的場面描寫方法，寫一處你看到的場景。要求采用正面、側面描寫相結合的手法，不少于300字。endprint