小學英語教學效果的課堂管理策略探究

覃靚

【摘 要】課堂有效管理是促使學生積極投入教學活動，也是取得良好教學效果的必要前提。從這個角度來說，對小學生年齡特點和小學英語教材性質的充分認知和把握，決定了小學英語課堂教學效果的管理策略運用。基于此，本文將從課堂管理的基本概念、小學英語課堂教學效果的現狀和管理策略三方面進行探究，以便為我們今后怎樣更好的課堂管理提供一些有益的參考。

【關鍵詞】小學英語；教學效果；課堂管理；策略探究

一、課堂管理的提出

近年來，許多中外學者都對課堂管理提出了許多有價值的參考。

從國外學者的研究來看，《國際教育百科全書》對課堂管理界定如下：“課堂管理是為學生參與課堂活動創造有利環境的過程。”萊蒙奇則認為：“課堂管理是一種提供能夠開掘學生潛在能力和促進學生學習進步的良好的課堂生活，使其發揮最大效能的活動。”麥卡斯林和古德在《教育研究》中認為：“課堂管理能夠也應該比誘發學生循規蹈矩起到更多的作用，能夠也應該是一種提高學生自我認識、自我評價，并使自我克制內在化的媒介。”

從國內學者的研究來看，也對課堂管理的釋義提出了很多重要觀點。田慧生認為“課堂管理是教師通過協調課堂內的各種教學因素而有效的實現預定目標的教學目標的過程，是鼓勵課堂學習的教師行為和活動。”施良方認為“課堂管理指教師為了保證課堂教學的秩序和效益，協調課堂中人與事、時間與空間等各種因素及其關系的過程。”等等

不難發現，目前中外學者雖對課堂管理的定義和側重點各有不同的認識，但其基本價值追求比較接近。我們認為，課堂管理對小學英語教學效果而言，并不是教師一個人在課堂上組織教學活動，也不是教師單獨傳授知識的管理模式，它是師生共同參與、相互作用的結果。課堂管理的最終目的應該是通過為學生創設良好的學習環境，誘發學生學習的興趣點和積極性，從而達成小學生學習英語最佳的學習效果。一句話，創設良好的課堂管理秩序，對小學生英語課堂教學效果的獲得至關重要。

二、小學英語課堂教學的現狀

不由分說，今天我國小學英語課堂教學出現了一種百花齊放的局面。但從小學英語課堂教學的管理來看，一直存在兩個錯誤的看法。第一個看法是：我們的學生只要在課堂上時刻保持著活躍和積極性，甚至是激情高漲，那便是良好的教學效果。而且持這種看法的老師不在少數。誠然，在小學《新課標》施行后，小學教師在英語課堂教學中以學生為主體的價值觀得以突出，教學方法也多樣化，學生的學習熱情和興趣，或者整個課堂氣氛比之前確實高漲了。問題是在這種充滿學習氣氛和熱情高漲的背后，卻是小學課堂管理策略的缺失，以致于課堂教學的效果卻是不那么明顯。譬如說，一些學生表面上看是參與到老師的教學活動之中，實際的情況確實心不在焉，只是簡單的附和老師；更有甚者，一旦老師轉身那一刻就立即交頭接耳，打打鬧鬧，似乎早已忘記課堂紀律。當然這主要是老師課堂管理策略的不完整。第二個看法是：只要我們的課堂呈現出一片安靜的聽課氣氛和狀態，就說明這個教師的課堂教學效果很好。以上出現的這兩種錯誤看法，無疑說明了管理策略在我們今天小學英語課堂教學中出現了認識上的誤區。

在我看來，小學英語教師要想在英語課堂中獲得最佳的教學效果，必須承擔兩份工作：一是教學，二是管理。尤其是管理，或者說對管理策略的運用更應該被放在突出的位置，亦或者說對管理策略的發揮要盡量的靈活和多樣化。

三、小學英語課堂教學的管理策略

對于小學英語課堂教學的管理策略的探究，我將從以下三個方面來展開具體分析。

1.凝聚師生合力，強化課堂管理意識

事實上，任何一堂小學英語課教學效果的取得，都離不開老師的管理意識和師生的凝聚合力。每個小學生是獨立人格的個體，教師尊重學生，耐心教導，循序善誘，不譏諷、挖苦學生，更不能體罰和變相體罰學生。教師還要公平公正的對待每一個學生。前蘇聯教育家馬卡連柯說“我的基本原則永遠是盡量多要求一個人，同時也要盡可能多尊重他”只有相互尊重，師生間的凝聚力和管理策略才能發揮出來，并讓教育活動卓有成效。

總之，小學老師要做一個充滿愛心、誠心，在學生面前有耐心和有責任心的人，只有這樣，凝聚師生合力，強化課堂管理意識的理念才能變得富有成效和意義。

2.構建課堂規范和制度

良好的課堂秩序是課堂教學順利進行，提高教學質量的必要要條件。然而在我們的日常教學中，小學生卻是非常缺少這種課堂規范意識，他們往往會因為自控能力較差而違反一些課堂制度，那么，如何維持好課堂秩序，構建起課堂的規范和制度呢？

第一，制定明確的課堂規范。比如說，教師和同學都應提前十分鐘進教室，做好課前教學準備，并開始和同伴free Talk。先舉手，后發言。

第二，實行獎懲制度。獎勵與懲罰都能刺激學生正確的課堂行為，但一味的獎勵、一味的懲罰都會影響學生行為的積極性。在課堂紀律的管理策略上，必須獎懲結合，這樣課堂教學才會變得規范和有制度。例如，表揚方式分為加分制：如發言加幾分，小組表演加幾分。而獎品制：主要針對的是課堂上有突出表現的同學進行及時獎勵。如小標兵。

3.多開展一些小組競賽，培養興趣

興趣和成功往往緊密結合。這對小學英語課堂教學效果有著至關重要的作用。作為小學英語老師，應該在課堂教學中，努力創設一些輕松、和諧的小組競賽，做到教學相長的情境。總之，以學生競賽為主體，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養學生濃厚的學習興趣。以便讓學生發現自我價值，樹立起良好的學習的信心。

四、結語

總之，小學英語課堂面對的是天真無邪、活潑好動和充滿求知欲的小學生，我們唯有從小學生的學生特點和學科特色以及教學大綱等方面進行深度的認知和把握，才能夠使課堂管理策略發揮的更好，從而獲得最佳的小學英語課堂教學效果。

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