大學生職業生涯規劃與創新創業教育融合問題研究

盧壽麗+張強

【摘 要】大學生職業生涯規劃是一種職業準備，它有助于大學生認識自我、理性擇業以及實現自己的人生價值。雖然我省部分高校對于大學生職業生涯規劃越來越重視，但因省屬高校職業生涯規劃起步較晚，研究生培養模式單一，因此發展過程比較緩慢。在這種背景下，創新創業教育應運而生。而將新型教育理念轉化為引導和推動高等學校研究生教育教學改革的中堅力量已日漸成為各高校重視和深思的問題。該文將以創新創業為支撐點，從高校大學生職業生涯規劃的發展來談談它普及的必要性，同時，也對當前大學生職業生涯規劃中存在的問題進行剖析，并對這些問題提出有效的解決方法。

【關鍵詞】職業生涯規劃；創新創業教育；人生價值

近些年來，國家加大招生力量，大學生就業數量也隨之成倍增加，進而就業趨勢也更加困難重重。加之就業結構的不完整性，大學生面臨的就業危機越來越大。究其原因，就業形勢固然重要，但更重要的是大學生自身的素養不能夠滿足就業需要。高校大學生往往以為只要學好專業知識和實驗技能，就能夠在龐大的求職隊伍中脫穎而出，因此部分大學生忽視了在求職中自我認知及職業定位的重要性。在這種狀況下，高校有必要對在校生的職業能力、職業素養以及職業生涯規劃進行指導和培養，引導其在職業生涯規劃中做出正確的職業分析，做到在求職場上知己知彼，百戰不殆。

一、大學生職業生涯規劃的意義

大學生進行合理的職業生涯規劃，有以下幾方面的意義：首先，做好明確的職業定向，有利于個人求職場上競爭優勢的形成；其次，有利于及早明確職業方向。方向是先導，做好職業規劃可以使大學生摒棄那些世俗的觀念，根據自己的特質，對自己未來的職業生涯有一個準確的方向定位和發展目標，以發展目標為指向標，設立自身的職業生涯規劃的詳細計劃，讓大學生對自己的未來職業有明確的方向和職業發展道路，幫助學生挖掘自己的潛能，增加自己的職業競爭力，提高未來求職就業的成功幾率。

二、當前高校大學生職業生涯規劃現狀分析

（一）理論教育研究的滯后

據調研，目前一些高校已開始加大對職業生涯規劃教育的投入，通過大學生職業生涯規劃教育課程來扭轉乾坤，但收效并不理想。大多數學生還只是把它當一門課程，其本身的意義并沒有被發掘。一些教師只根據自身的教學經驗泛泛而談，在給學生授課的時候缺乏實在的實踐經驗，對行業內部的信息認知也不夠，導致學生興趣泛泛。這就導致大學生的職業生涯規劃價值取向不明確，職業定位不準確以及對前景的迷茫。

（二）師資匱乏

目前，高校的職業生涯規劃授課教師水平參差不齊，缺少專業的職業規劃知識結構，對大學生職業生涯教育無法給出明確導向。師資隊伍力量薄弱，專業程度低對大學生的生涯規劃起不到正確的導引作用。

（三）高校的研究生培養模式與就業指導理念不吻合

由于我國教育與行業內部的聯系并不是十分緊密，高校在制定培養方案時很少參考就業指導中心意見，大學生培養方案也很少涉及學生就業問題。目前，大學生職業生涯規劃教育主要由高校培養單位組織實施，職業生涯相關類課程僅僅作為選修課的形式呈現在學生面前，且教學目標大都定位在淺薄的理論層面，實踐性指導系統仍不夠規范和科學合理，未能充分體現職業生涯規劃教育的實踐性和針對性，實際的教學效果大打折扣。

三、制定合理的職業生涯規劃途徑分析

1.貫徹研究生職業生涯規劃的基本原則。在制定職業生涯規劃時也應當綜合考慮個人的優劣勢、興趣愛好、性格、特長等，并與個人的職業理想和社會經濟環境變化結合起來。

2.增強職業生涯規劃的意識。制定科學的職業生涯規劃并按照規劃內容一步一步地實施，將會成為大學生擇業中的優勢。

3.提高師資隊伍的專業能力。職業生涯規劃教育工作具有高度的專業性，高校應以專業化、專家化、科學化為支撐點合理地為大學生配備師資隊伍。

4.構建全程式、個性化職業生涯規劃輔導模式。在實施的過程中應注重個體差異性，不能一概而論，要從學生的具體實際出發，充分體現規劃的個性化要求，有針對性地對個體開展差別化教育，同時也在大學生教育、人才培養、課堂教學的各個環節始終穿插職業生涯規劃教育。

四、結論

職業生涯教育對研究生成長成才以及擇業具有重要作用，高校應將大學生職業生涯教育納入創新創業指導課程體系，使之不流于形式，切實加強研究生的職業生涯規劃教育，保證大學生能夠做出合理有效的職業生涯規劃。為了能使大學生在職業選擇中做好定位，高校要充分發揮現有的資源優勢，為大學生搭建更多的了解自身和行業的平臺，積極引導和借鑒國外先進的創新創業教育新知識。另外，高校應積極推行鼓勵大學生創業，及時有效共享大學生求職信息和用人單位需求信息，從而緩解大學生不容樂觀的就業形勢。

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