高職建筑裝飾專業中一體化項目教學法的應用

摘 要：顧名思義，高職建筑裝飾專業在一體化項目教學法的應用就是圍繞其人才培養目標，通過將項目教學法引入到課程中來的辦法，從而培養出合格的裝飾工程技術人才，其更為注重對學生實踐能力的培養。因此，本文對高職建筑裝飾專業在一體化項目教學法的應用做出了相關內容的分析。

關鍵詞：高職建筑裝飾專業；一體化項目教學法；應用

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.21.231

0 前言

我國的高職教育的發展時間較短， 很多高職院校高職辦學經驗不足，在一定程度上束縛了高職教育的發展，尤其是對于作為建筑裝飾專業來說，課程設置還存在著很多的缺陷，例如，對專業定位、人才培養目標、課程體系建設等理解不準，從而限制了建筑裝飾專業在高職院校的發展。針對這種現狀，一體化項目教學法的應用尤為重要，通過加強對學生的實訓引導，加強對學生綜合能力的培養，提高教師的教學質量，促進我國教育事業的發展。

1 一體化項目教學法的概況

一體化項目教學法是當下高職教育中所大力提倡的教學方法，它的優勢之處在于可以幫助學生在學習的過程不斷積累實踐經驗，并且在掌握知識的同時，更好的與研究活動相結合，這也是它最初的教育意義。因此，它在一定程度上可以幫助學生對客觀事物的探索，從而達到既定的學習目標。一體化項目教學法重點關注的是某一專業的核心概念與特點，它講究的是讓每位學生切實的參與到任務完成的過程中，而不是紙上談兵，從而能夠讓學生更積極的自主學習，不斷積累學習經驗，進而運用到實踐中去。一體化項目教學法在人才培養方面更多的表現出個性化和層次化的概念，注重對于學生進行的自主性學習的提倡和引導，根據不同學生的不同個性，使他們走上符合自己的個性的發展道路。在具體的教學過程中，學生是教學的主體，在教學的過程中強調加強師生之間的互動，主動的學習和探索新知識和新領域，從而獲取新思想和創造力。

2 高職建筑裝飾專業教學中存在的問題

2.1 缺乏實踐性

因為當前我國的教育的發展時間較短，因此很多辦學實驗還不夠成熟。高職教育也有其特殊性，不能完全沿襲本科的教育方式，這在一定程度上就加大了高職教學的難度。除此之外，高職教育更注重實踐和時效，而高職建筑裝飾專業對動手能力和知識面的要求都比較高，因為高職建筑裝飾專業涉及知識面廣，如果專業理論知識和實踐能力培養不能很好的結合，學生就不能夠充分的將學到的專業知識運用到后期的產品綜合實踐上面[1]。

2.2 與建筑裝飾行業的最新發展不符

隨著我國科學技術的不斷發展，建筑裝飾行業的新材料、新技術不斷涌現，工藝和構造方面也發生了較大變化，而相關的教學資料卻具有滯后性，沒有及時更新。在高職工業設計專業的課程中，并沒有與社會需求相聯系，這樣就加大了學生對建筑裝飾的理解難度，并不能充分的激發學生的學習興趣。

3 高職建筑裝飾專業中一體化項目教學法應用的措施

3.1 強化學生的技術應用能力

高職教育不是簡單意義上的技能教育，也不是基于學科的普通高等教育，以建筑裝飾職業教育為例，它主要培養學生具有技術應用能力，也就是要將學到的建筑裝飾設計知識通過科學技術轉化為實際產品，以此來滿足人們生產、生活的需要。因此，其必須是技術應用能力和專業技能的有機結合，重在實踐，注重學生的實踐能力，而不是簡單的對書本知識的掌握。

3.2 因材施教

采用多種教學手段是提高在高職建筑裝飾專業中一體化項目教學法應用的有效舉措之一，可以幫助學生更全面的掌握知識，應用知識，增強學生的實踐能力。在具體的過程中，要根據每個學生的實際情況，因材施教，促進學生個性發展。

3.3 提升教師素質

在新課改的要求下，隨著教學方式的改革創新，一體化項目教學法在高職建筑裝飾專業的應用對教師的綜合素質也提出了更多的要求。為了適應時代發展潮流，在具體的教育實踐中，教師應該不斷豐富知識涵養，加強對學生實訓內容的訓練，注重學生的實踐能力，注重對學生學習方式的引導，重視學生的全面發展。

3.4 根據人才培養目標確定課程目標

為了能夠更好地培養建筑裝飾工程技術人才，必須要強化建筑裝飾工程技術專業的特點，在實踐性教學的各個環節中加強對其綜合能力的培養，促進其全面發展。

4 高職建筑裝飾專業一體化項目教學法應用的成效

4.1 調動學生的主動性和積極性

在傳統的教學模式下，老師總是單方面的將知識灌輸給學生，學生被動的接受，死記硬背，生搬硬套，缺少主觀能動性和創造性，以及獨立思考的能力。創新來自于實踐，實踐也是培養具有創新精神和實踐能力的高級技能人才的基礎，一體化項目教學法在高職建筑裝飾專業的應用以實訓內容為核心，可以讓學生通過自主探究學習，提高學生的創造能力，以此來滿足社會需求培養學生的自學能力。

4.2 提高教學成果

當下，在高職建筑裝飾專業教學中，一體化項目教學法的應用起著不可或缺的作用，深受學生的歡迎和支持。因為它可以培養學生的思維創造力，培養學生的綜合設計能力與動手能力，提高學生的學習興趣，加深了學生對教學內容的進一步理解，有效的提高教學質量，促進自身知識體系的完善，進而全面的掌握以及應用知識，同時也順應了國家對高職高專類院校專業人才培養的要求。

4.3 構建多層次的實踐教學體系

首先，需要根據建筑裝飾工程的知識背景，可以幫助學生建立起建筑裝飾工程的系統概念，進而能夠更好的了解建筑裝飾設計、建筑裝飾施工工藝等生產過程和要素。

5 結語

綜上所述，一體化項目教學法是高職教育體系中最重要的組成部分，可以提高學生的實際動手能力、專業內涵，在一定程度上提高建筑裝飾人才的培養質量。因此，教師應當改進自己的教學方式，順應時代的發展潮流，特別是對于高職建筑裝飾專業的學生來講，加強對學生動手實踐能力的培養，增進師生間的情感溝通，促進學生的全面發展，從而促進中國教育事業的發展。

參考文獻：

[1]張虹.初探項目教學法在《建筑裝飾材料質量控制與檢測》教學課改中的應用 [J].教育教學論壇，2013（41）：83-85.

作者簡介：梁慧慧（1985-），女，江蘇徐州人，學士，講師，研究方向：建筑裝飾。endprint