關于高中語文中名著導讀課程的重要性的研究

成涌

【摘 要】名著導讀課程作為高中語文課堂教學中一個重要模塊，其對學生的語文知識的全面學習有著不可忽視的作用，筆者將在此文中，對名著導讀課程對于高中語文的重要性進行探討，希望能夠以此，為高中語文教學的更好發展貢獻力量。

【關鍵詞】高中語文 名著導讀 重要性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.098

高中語文是語文教育中極為關鍵的階段，在學生的語文學習生涯扮演著重要角色。語文教學自古是我國教育事業中有著基石作用的學科，教育界都對其加以高度的重視，所以提高語文課堂教學效率，優化語文課堂教學質量一直是語文工作者矢志不移追求的目標。其中高中語文又是語文教育過程中一個飛躍階段，對學生整個語文學習過程中有著重要意義。

現如今素質教育要求學生在受教育過程中要得到更全面的發展，所以教學過程中，教學工作者應注重在教授好理論知識之外，還應該加強對課外知識的重視程度。高中語文也不例外，高中語文教師在做好課本知識的良好教學外，加強對學生名著閱讀方面知識拓展，對高中語文課堂的良好發展有著積極的影響。接下來，筆者將結合自己的教學經驗來談一談名著閱讀課程的開展，對高中語文課堂的高效進行的重要性。

古今中外的名著都是經過時間檢驗的，其中蘊含的價值自然是不言而喻的，它在多方面可以為學生的全方位發展提供有力的支持。

一、名著閱讀課程的重要性

學生可以通過閱讀名著，從而汲取其中的養分，提高學自身的整體修養。多閱讀高中語文教師就應該在平時的教學中，多多要求學生閱讀古今中外的名著，特別是新課標要求的閱讀書目，對學生整個能力的提高有著極為積極的作用。

（一）幫助學生提高閱讀能力

聽說讀寫是學習每種語言的必備環節，讀就是其中關鍵之一。提高學生的閱讀能力的方法有很多種，引導學生多去閱讀名著是一個切實有效的方法，其所能取得的效果也是有目共睹的。古今中外的名著都是經過了無數的時代和無數的人們的檢驗，能夠流傳至今說明其有著深遠持久的影響，其閱讀價值自然是不可估量的。高中學生有了一定的文學基礎，其閱讀能力需要更高一層級的文學作品的熏陶，所以高中語文教師在平時的教學閱讀的過程中，不僅要讓學生多做閱讀練習題，而且還應該讓學生通過大量的名著閱讀，在潛移默化中提升自己的文學修養，從而提高閱讀能力。

（二）幫助學生提高寫作能力

每一部名著都含有成熟高超的寫作技巧以及豐富、有深度的詞匯量，學生在閱讀的過程中能夠接觸并積累這些詞匯，并適當運用到自己的寫作當中，這對其寫作能力的提高也能起到積極的作用。教師在平時的教學中，如果強行將寫作技巧與方法變成理論知識來對學生進行教學的話，會使得整個課堂變得枯燥乏味，學生會對寫作課堂失去興趣，從而導致寫作課堂教學效率低下。而加強名著閱讀課程的教學能在很大程度上彌補這一缺點。名著的可讀性是很強的，內涵深厚的名著往往讀起來也是十分有趣的，學生能夠很快地進入閱讀狀態，在一種輕松愉快的環境中學習到了應學的寫作技巧，并擁有豐富的詞匯量，從而有助于他們今后的寫作。

（三）塑造健全人格

閱讀名著不僅能夠幫助學生提高閱讀與寫作能力，幫助他們取得良好的語文成績，同時還可以對學生的人生具有更加深遠的意義。每一部名著都有深刻的內涵，都包含了作者對世界、對人生的看法與理解，其中都包含著極為健康、向上的價值觀、世界觀、人生觀，教師可以通過名著閱讀課程，讓學生接觸到更多有價值的名著，開拓學生的視野、開拓學生的心胸，通過讓學生不斷學習別人身上的可取之處，讓其做到自省，從而幫助學生都能塑造起一個健全的人格。

前文中，筆者對開展名著閱讀課程的重要性展開了探討，認識到開展名著閱讀課程不僅可以使學生提高閱讀和寫作能力、幫助學生全面提高語文水平，而且還可以幫助學生塑造起一個健全的人格，對學生整個人生都具有重要意義。那么接下來，筆者將要結合自身的教學經驗，來對如何提高名著閱讀課程的教學效率提出自己的幾點建議。

二、關于提高名著閱讀課程有效性的建議

（一）借助多媒體輔助教學

采用多樣化的教學方式是幫助高中語文教師提高名著閱讀課程教學效率的重要方式。部分高中語文教師為完成應試任務，對名著閱讀課程的教學只是采用題海戰術，通過大量的名著閱讀題型的練習，幫助學生完成學習任務，可是這種機械化的教學往往會使得學生對名著閱讀課程失去興趣。所以高中語文教師可以采用不同的教學方式激發學生興趣，提高教學效率。首先，采用多媒體技術輔助教學，例如，有大量翻拍自名著的影視劇出現在我們的生活中，高中語文教師就可以很好地利用這一點，在教授名著閱讀課程的時候，適當播放一些高質量的、改編自名著的影視劇。這樣一來，不僅能夠吸引學生的注意力，激發學生的興趣而且還能使學生更好地去記憶名著知識點

（二）展開小組討論

學生作為學習的主體，在教學過程中起到關鍵的作用，忽視學生的主體性，必定會導致教學效率低下，所以高中語文教師在教授名著閱讀課程也要重視這一點。教師在教學過程中可以給學生布置閱讀任務，指定某部作品，讓學生展開小組討論，這樣的教學方式就要求學生課前必須對名著有所了解，提高學生對閱讀任務的完成程度。與此同時，這樣的教學方式還可以讓學生真正地參與進教學中來，更好地發揮學生的主體性。

（三）布置讀書筆記

教師在名著閱讀課程的教學中，不僅僅是要學生去讀，而更應該注重學生的反饋工作。高中語文教師就可以在學生完成了閱讀任務之后，給學生布置讀書筆記的任務，通過學生的讀書筆記，教師可以看到學生對閱讀名著的心得體會，從而看出自己的教學效果以及方便自己制定下一步的教學任務。這樣的教學方式既可以讓學生多多閱讀名著、提高自己的閱讀水平，而且還可以通過編寫讀書筆記鍛煉到自己的寫作能力。

三、結束語

在前文中，筆者簡要分析了在高中語文教學中名著閱讀課程的重要性，認識到在高中語文課堂上開展名著閱讀課程，不僅有助于學生提高自己的閱讀與寫作能力，而且還能幫助學生塑造健全的人格，為學生的長遠發展也有著積極意義。在此基礎上，筆者也是結合了自己的教學經驗，對如何提高名著閱讀課程有效性提出了借助多媒體輔助教學、展開小組討論以及布置讀書筆記等建議，希望能夠以此為其他高中語文教師更好地開展名著閱讀課程提供一些幫助。endprint