淺談高中地理教育者在旅游中的新目標

張明明

摘 要 隨著人們生活水平和消費水平的提高，加之旅游自身的魅力，越來越多的人們利用節假日出去旅游，高中地理教育者也是其中的一部分。由于地理是一門綜合性很突出且與生活密切相關的學科，所以地理教育者在旅游中應該重視理論與實踐的結合。基于當前教育理念的飛速發展及教學方法的多樣性和創新性，高中地理教育者在旅游過程中應該對自己有一些新的要求和新的目標。

關鍵詞 高中地理教育 旅游 實踐 新目標

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

地理人應該用腳去丈量地球，因為地理學科創新發展大多源于野外實踐，野外實踐成為發現研究問題的根本途徑，而且可以更好地將理論與地理事實相結合。而如今的旅游也可以看做是一種野外實踐，所以高中地理教育者在旅游的過程中應該更多的去記錄去思考，將自己的所見所聞與高中地理知識融合，能以地理人的視角去發現問題和探索問題，能真正將旅游中的收獲與高中地理教育完美結合，使得旅游的價值充分體現在高中地理教育中。這也就要求高中地理教師要立足于課堂，注重課堂教學的實效性和趣味性，講究教學策略，使高中地理教學生活化、藝術化，從而適應新時代的發展和社會對人才培養的要求。

1高中地理教育者旅游中的新目標之一——將新的鮮活案例與課本知識結合

時代日新月異，而高中課本的更新換代是比較慢的，所以高中教育者肩負著把新技術，新思想，新見聞與課本中的知識巧妙的聯系起來的巨大使命，將教材中枯燥的地理原理和規律與鮮活的的地理事實結合起來，地理教學會變得更加高效和生動。

案例1： 時差問題

時差問題一直是文科生不喜歡的一部分內容，覺得有了數學的味道。而在旅游中這個現象并不難解釋，因為旅游中時差問題無處不在。因此在教學過程中高中地理教育者要多將抽象的地理知識具體化、生活化，不僅容易理解，還能提高學生的學習興趣。關于時差問題，教學過程中可以通過以下實例進行練習。

實例一：旅游中住賓館，會發現賓館里一般都有世界主要城市的掛鐘，而每個地方時間不同；

實例二：旅游中從出發地到目的地時間的變化及兩地的日出日落時間發生的變化；

實例三：旅游過程中給親人朋友打電話，時間差異比較大時要選擇合適的時間。

這些生活感知都是旅游中無意識就會發生的地理現象，這就要求高中地理教育者在旅行中要做個有心人，多做一些簡單的記錄，就能成為很好的具有時代性的教學素材。

2高中地理教育者旅行中的新目標之二——用新的視角去發現地理美

每個城市都有自己的成長故事，每個地方都有自己所具備的獨特魅力；海濱城市與內陸城市有差異，高原上的城市與盆地里的城市風格迥異；所以這就需要地理教育者用自己獨特的視角去發現地理的美。地理是一門很生活的學科，地理教育者的旅游也可以理解為是一次地理知識的探索之旅。

案例2：自然地理環境的差異性

地域差異在自然環境中是普遍存在的，人們在旅行中可以獲得對地域差異現象的感性認識。有人癡迷于“一山有四季，十里不同天”的魅力，去征服一座座高山；有人想感受“才出塞北踏冰雪，又向江南看杏花”的視覺沖擊，跨過秦嶺領略南北方差異；也有人陶醉于“羌笛何須怨楊柳，春分不度玉門關”的詩意，去感受空氣的干燥與潮濕。

隨著旅游業的飛速發展，人們的出行變得更加便捷。在飛機上就可以進行宏觀遙遠的感知，可以看到所經地區的大致的地形和地貌，也可以大致了解其聚落的分布情況及土地的利用情況。更加細心的游客還能看到一些河流的形態及其城市功能區的大體分布。而在火車和大巴上，又可以盡情的近距離感知每個地方的地理細節。這個城市的路旁的植物和那個城市不同，而那個城市的山的高度和形態和這個城市又有著天壤之別。

當然要更具體的了解一個地方，就需要一段小小的停留，作為一個高中地理教育者可以去參觀一些當地的工廠或者一個港口，較深入的去了解一些地理事實，這樣在教學過程中才有發言權，才能將問題講清楚。

3高中地理教育者旅行中的新目標之三——做新時代有地理素養的教育者

旅游不是只為一路看過千山萬水，踏過天南和地北，更重要的是踏踏實實的感受每一段旅行有所獲。所以每到一個地方，嘗試用自己的地理理論知識去解釋一些地理事實，或者及時記錄一些奇特的現象，后續可以進行探索和研究，因為理論和真理之間總是缺少探索的欲望。作為新時代的教育者，要及時更新自己的理念和教學方式，在生活中學習，在學習中不斷成長，在教學過程中展示出自己的地理素養。

案例3：特產的成因

一方水土養一方人，一方山水有一方風情。無論在哪個地方旅游，游客都想了解當地的一些特色，品嘗一些特產，然而很少有人去探索特產的成長史。高中地理教育者有義務去彌補旅游中的一些缺憾，也可以讓更多的人知其所以然，何樂而不為？

如：桂林羅漢果

桂林的山水甲天下，亦有典型的喀斯特地貌和城中景，然而對于桂林的特產羅漢果人們的認識可能并（下轉第111頁）（上接第107頁）不徹底。對于其了解不應該局限于它的顏色形狀或者用途，更應該去關注它的生活習性及其對環境的要求，學會從地理環境因素和區位條件的角度去分析問題。這樣對于每一種特產就會有一種更深的體會和領悟。

話說羅漢果因其塊根形象似佛肚而得名，主要產地位于桂林市和桂林地區，以永福和臨桂縣所產最為著名，約有百余年栽培歷史。它之所能在桂林特產里名列前茅，主要是由于其具有很高的營養價值，且具有清熱解暑、化痰止咳、涼血舒骨、清肺潤腸和生津止渴等神奇功效。

而作為一名高中地理教育者，旅游的焦點應該是去探索為什么桂林適合羅漢果生長，它又有哪些生活習性。羅漢果喜溫度濕潤，晝夜溫差大的環境，不耐高溫；喜光而不耐強光，每天有7～8小時的光照就能滿足其發育的需要；除此之外羅漢果的枝葉茂盛，需要從土壤中吸收大量的水分，而羅漢果對土壤的要求不很嚴格，除沙土、粘土以外，黃壤、黑壤均宜，一般在有樹林、竹林的山腰東南坡種植最好。了解了羅漢果的習性后，應該將其與羅漢果產地的氣候、土壤、水源、地形等進行探究和分析，感受地理的魅力和學以致用的快感。新時代需要一種新的旅游方式，高中地理教育者應該時刻提醒自己做一個有地理素養的人。

4高中地理教育者旅行中的新目標之四--- 分享新體驗新感受新思考

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。如今的社會人們都愿意去自己感受世界，開闊眼界。所以不僅是高中地理教育者，高中學生也經常利用假期出去旅游。在旅游熱的時代背景下，老師應該多與學生進行旅游中的交流。

（1）交流自己旅游去的地方及其所體現的較明顯的自然和人文特色。

（2）交流自己在旅游中遇到的地理現象，一起討論自己不能解釋的地理事實。

（3）交流自己在旅游中的奇聞樂事和感想。

（4）交流旅游中應該具備的野外地理意識及如何提高自己的地理素養。

讓學生多去學習有用的地理，而不是抽象的地理，應該知其然也知其所以然。在旅游中多去發現與課本重理論相符的不相符的，可以自己嘗試進行理論與實踐的驗證或者進行猜想。交流合作是一種很高效的學習方法，也符合當代教育新理念，所以老師與學生的交流是很必要的一項活動。

5小結

隨著全球經濟的不斷提升，旅游業迅猛發展，旅游成了當今社會很熱門的話題。且如今正是新課程改革熱潮洶涌澎湃之時，將旅游于高中地理結合，迎合了社會發展的大趨勢。高中地理教育者在充實且有目標的旅游之后，在課堂中可以用生動的案例去激發學生學習的興趣，真實的東西是最容易引起共鳴的。而且旅游中的所見所聞都是比較真實地，具有時代性的地理事實，可以與教材中的很對知識點進行很合的結合。提倡高中地理教育者在進行某個知識點的講解與學習時，可以合理的引用在旅游中的所見所聞，這樣不僅使課堂生動而且學生更易接受，更讓旅游成為學習地理的一個很好的平臺和階梯。因此向高中地理教育者在旅游中提出的新目標是非常必要的舉措。

參考文獻

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