如何提高小學數學課堂效率

唐瓊英

【摘 要】學習想一直良好地持續發展，主要的問題還是在于學生是否有一個堅實的基礎。尤其是數學這門邏輯性強、思維能力極高的學科。因此，小學數學在孩子一生的數學學習中占了極高的地位。但是，小學生基本上還沒有這方面的意識，這時候老師的引導就至關重要。

【關鍵詞】小學數學 老師引導 提高效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.056

當今社會的家長都有一個攀比心理，希望孩子在各方面比別的孩子優秀。所以他們會選擇在學習方面讓孩子去參加培訓班。許多的孩子在小學就游走在各個補習班里，參加奧數比賽。這種方式不僅扼殺了孩子玩樂的天性，還使孩子失去了對數學的興趣，導致他們在課堂上不認真，補習也沒有效果。可是這種社會現象就只歸結于家長嗎？身為老師，我們要做好自己的教學任務的同時，還要吸引學生的注意，也要做好家長工作，保證課堂的高效。

一、老師要做好家長的思想工作

許多家長對老師的話言聽計從，這是由于部分學生的家長受到的教育較少，在教育方面上沒有主見，認為老師說的都是正確的。還有一個原因是家長的望子成龍、望女成鳳的心情太過于迫切。因此，老師的言行舉止不僅在學生方面有引導，還影響著家長。作為老師的我們要懂得其中的嚴重性，不能一味地要求家長帶孩子去補課，而是要有針對性，并且要告知家長補課的利弊，建議家長聽聽孩子的選擇。

二、老師要和學生打成一片

小學生一般沒有自己的主見，在學習上也沒有自覺性。他們的學習目的不強，導致在數學這一枯燥的課堂上不能做到專心致志。所以要從講道理來讓他們自主學習是很難的。這時候就要打感情牌，想方設法拉近師生關系才是提高課堂效率的最好方法。

（一）在語言上拉近與學生之間的距離

語言的力量是無窮的，它可以塑造一個人，也可以毀滅一個人。語言的力量主要表現為心理暗示。有研究發現，辱罵的影響比贊揚的影響更大。一個人的發展往往取決于他在兒童時期聽到的評價，例如你對一個孩子說他是笨蛋。久而久之，那個孩子就會認為自己是一個笨蛋而進行心理暗示，這種自我否定會導致孩子向著這方向發展。所以無論孩子是有多么的不聽話也不能辱罵他們，而是要看到他們的優點贊揚他們。

（二）從行動上拉近與學生之間的距離

根據《教育法》第二十九條規定：“教師應該尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。”在讀小學的孩子，心理和身體都處在發育階段，體罰孩子不僅會造成身體上的傷害，還會在他幼小的心靈上造成不可磨滅的創傷。身為老師，我們的職責就是保證每一個孩子健康成長，哪怕學習差點，但絕對不允許動手打孩子。老師該做的是把學生當作自己的孩子一樣來培養，要約束自己的行為。

三、課堂提醒的藝術

很多小學數學教師都能發現一個問題：很多學生剛上課時很認真，但是時間一久就沒有了激情。哪怕老師提醒了，他們也堅持不了五分鐘又干自己的了，有時還會起反作用。但我的意思并不是讓老師不提醒不專心的學生，而是用不明顯的方式委婉地提醒。若是指名道姓地讓該學生聽課，這樣會傷害他們的自尊心，并且產生抵觸心理。我們可以選擇一邊講課一邊走到該學生身邊，用微笑、拍肩的方式委婉地告訴他：我已經注意到他了。我也很贊同用讓該學生回答問題的方式。但是不管該學生是否回答正確，作為老師的我們都應該給予鼓勵，不要當著全班學生的面指出該學生沒有聽講的事實。

四、改變課堂內容

數學課堂大多是采用做題、講題、鞏固的方式授課。但是這對于還處在小學的孩子來說，要讓他們堅持幾十分鐘實在是太難了。所以我們應該改變一下策略：多舉例，多講故事。在例子和故事中傳授數學知識。這樣不僅不會讓孩子失去興趣，還會鞏固他們的記憶。有研究表明：把知識嫁接在故事中講給學生，可以增強學生記憶，還可以讓學生自己去體會其中的奧秘并舉一反三。當然，舉例講故事并不是長遠的戰略。畢竟不是所有的老師都適合講故事，也沒有那么多故事來講。我們也可以用其他方式來吸引學生的注意，比如：獎懲的方式。很多學生在小學時期好勝心就很強了，其中多是受家長的影響。我們可以利用孩子的這一心理，可以個人對此評獎，也可以分小組評獎。其中分小組的方式更有效。

五、改善家庭作業

無論是哪一科目的老師，都喜歡給孩子布置許多家庭作業，讓孩子回家后也沒有自己的時間，對此我是極不贊同的。在我看來，家庭作業是磨滅孩子對該科目興趣的主要原因，很多學生會討厭家庭作業多的科目。尤其是數學這個難度大的學科，許多數學教師不僅會給孩子布置該天學過的知識的作業，還會布置沒有學過的作業，用此方法逼迫孩子預習下一課程。但是我認為這種方法并不可取。首先，大量的作業會使還處在童年時期的孩子失去自由玩樂的時間；其次，大量的作業也會使孩子產生逆反心理；而且，布置不會做的作業會讓孩子失去對該科目的信心。在我看來，家庭作業的量不能過大；作業的難度也不能過大。

六、打消占課心理

學生最喜歡的課就是體育課了，而被占的最多的課也是體育課。其中，數學堪稱占課數量之最。其實小學數學并不難，不像高中數學那樣需要用大把大把的時間刷題。小學數學只要把握好每堂課就好了，根本不必要去多占課。霸占其他課堂來上數學，這種方式并不值得提倡。孩子在經歷了心情的大起大落后，并不會有多高的熱情去聽老師講，他們大多人在教室里，心早已經飛到了操場上。所以，該讓孩子放松就一定要留時間給他們放松，勞逸結合才是提高課堂效率的最好方法。

七、教師應該站在孩子的角度

教師，尤其是小學教師，若不站在孩子的角度去解決教學問題，那么教學問題就會一直存在。孩子的世界和大人的世界是不一樣的，你跟他們長篇大論地講道理他們也只能把你望著，并不會吸收到什么。你不能要求孩子要站在你的角度，你只能改變自己，把自己想成孩子，用他們的思維來解決問題，這樣的課堂才能容易被孩子吸收。比如幾乎所有的老師都會講一個題：雞兔同籠。你如果把這個題給一個成年人，哪怕是中學生，他們都可以用二元一次方程去解決。但是小學生不會，你若是不站在他們的角度，你是永遠無法把他們講懂的。

綜上所述，小學是數學學習的基礎階段。學生永遠是學生，但教師不能只是教師，你不能在適當時候轉換自己的思想和教學方式，那么你只會被社會淘汰，被學生淘汰。endprint