醫學生自卑感和就業壓力的關系研究

張 昭，王 波，柴晶鑫，高婷婷，梅松麗*

(1.吉林大學公共衛生學院，吉林 長春 130021；2.長春高等醫學?？茖W校，吉林 長春 130031)

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醫學生自卑感和就業壓力的關系研究

張 昭1，王 波2，柴晶鑫1，高婷婷1，梅松麗1*

(1.吉林大學公共衛生學院，吉林 長春 130021；2.長春高等醫學?？茖W校，吉林 長春 130031)

目的：探討醫學生自卑感和就業壓力的水平及二者關系。方法：采用大學生自卑心理問卷、大學生就業壓力問卷對長春市某醫學?？茖W校1030名大學生進行調查。結果：(1)不同程度自卑感的醫學生其就業壓力存在顯著差異。(2)自卑感對就業壓力有顯著正向預測作用。結論：醫學生的就業壓力與自卑感水平存在顯著關聯，自卑感會對就業壓力產生顯著影響。

醫學生；自卑感；就業壓力

目前醫學生所承受的就業壓力較大，由于國內醫院數量有限，醫學需求崗位也隨之受限，對于每年為數眾多的醫學專業畢業生來說，就業都面臨著強大的競爭壓力。尤其是醫學?？茖W校與其他一般大學還有所不同，他們在就業時面臨的壓力較之普通大學的醫學專業學生的競爭力更小，優勢更加不明顯，其就業形式也就更為嚴峻。加之，醫學生在求職時都要面臨各大醫院的嚴格考試，即便他們在學校中不斷自身加強理論知識的學習和技能的培訓，在就業時還在應試合格后才能上崗，因此就更加深了其就業的難度，從而轉化成了更加嚴重的就業心理壓力。

形成醫學生的就業壓力存在眾多因素，包括性別、年級、家庭所在地、父母所從事職業、家庭經濟情況等，除了此類人口學變量因素外，推斷醫學生所體驗的自卑感也會對其就業壓力產生影響。在大學中往往只注重于對學生的知識灌輸，而對于其心理健康的關注度不夠，在面臨各種挫折時，大學生的自信心很容易不斷受挫，使其在接下來的生活、學習或就業中產生畏縮甚至灰心喪氣等情緒，較易產生自卑感[1]。已經有研究證實，自卑感會產生各種不良情緒如沮喪、敵對等[2]，對個體活動產生各種不良影響，因此，探究自卑感對個體的更為廣泛的消極作用具有很大的意義及理論依據。其中，基于醫學?？茖W生這一特殊群體考慮，就業壓力作為其不可避免要面對的現實問題之一，由自卑感產生的不良影響可能會對其范圍更廣泛且影響更深遠。

根據Lazarus[3]提出的認知—現象學—相互作用(CPT)理論模型，壓力被解釋為由內在的體驗和外部的刺激引起的、對個體的生理和心理產生一定影響的心里感受[4]，即為內在和環境的交互作用所致?；谠摾碚摚狙芯刻岢黾僭O就業壓力的產生及大小不僅僅是學校和家庭環境等外部因素導致，還與大學生內部原因如其自卑心理有著密不可分的關系，二者共同作用引起了大學生的就業壓力。因此，在分析醫學生就業壓力的影響因素時，將自卑心理作為一個要因納入研究展開論證。

一、研究對象與方法

1．研究對象。 以長春市某醫學高等?？茖W校大一到大四的學生為研究對象發放問卷，共發放問卷1030份，回收有效問卷934份，有效回收率為90.68%。其中男生126人(13.5%)，女生808人(86.5%)。

2．研究工具。 (1)大學生自卑心理問卷。對自卑感的調查選用韓丕國基于Janis&Feld的“缺陷感量表”所編制的《大學生自卑心理問卷》。該問卷由29個題目構成，包括自我擔憂、自我厭惡、自我悲憤、自我懷疑、自我無奈5個維度。問卷采用5點記分法，選擇“從未有過這種感受”記1分，選擇“總是會有這種感受”記5分，分數越高表明個體自卑感越嚴重[5]。在本次研究中問卷的克倫巴赫α系數為0.894，探索性分析的累積方差解釋率為47.28%，具有良好的信度和結構效度。(2)大學生就業壓力問卷。就業壓力的測量采用由陳宇紅編制的《大學生就業壓力問卷》，該問卷包含59個題目，共6個維度，分別為職業素質評價、就業競爭環境、自我認識與定位、就業心理預期、缺少求職幫助、專業供求矛盾。問卷采取5點記分法，從“無壓力”到“壓力很大”，得分越高表明感受壓力越大[6]。在本次研究中問卷的克倫巴赫α系數為0.949，探索性分析的累積方差解釋率為50.93%，具有良好的信度和結構效度。

3．統計學處理。研究使用Epidata 3.0進行錄入，SPSS 18.0進行數據統計分析，統計方法采用方差分析，并進行線性回歸討論醫學?？粕员案袑蜆I壓力的關系影響。

二、研究結果

1．醫學生的就業壓力在自卑感上的差異分析。 將自卑感分為低、中、高三級，比較醫學生就業壓力在不同自卑感程度上的差異。結果顯示，醫學生的就業壓力各維度及就業壓力總分在不同程度自卑感上存在顯著差異，自卑感低的醫學生就業壓力也相對顯著較小，自卑感高的醫學生就業壓力也會隨之顯著增大(P<0.001)(見表1)。

表1 就業壓力在不同自卑感上的差異分析

注：*P<0.05,**P<0.01,***P<0.001(下同)

2．自卑感各維度對就業壓力的回歸分析。分別以性別、父母職業、家庭經濟狀況為控制變量，以自卑感各分量表為自變量，就業壓力為因變量進行回歸分析。結果表明，性別(β=0.089，P<0.01)、父母職業(β=0.146，P<0.001)、家庭經濟狀況(β=0.061，P<0.05)等人口學變量對就業壓力有顯著預測作用，自卑感的各分維度自我擔憂(β=0.281，P<0.001)、自我無奈(β=0.218，P<0.001)、自我懷疑(β=0.056，P<0.05)對就業壓力有顯著預測作用(見表2)。

表2 自卑感與就業壓力的回歸分析

三、討 論

本研究的研究對象顯示近期經受過挫折的醫學?？粕木蜆I壓力和自卑感往往較大[7]，且二者有顯著聯系，即醫學生的自卑感大小會顯著影響其就業壓力狀況。學校在對學生進行心理疏導的實際工作中，應先對醫學生的自卑感強度進行評估，尤其注重對于自卑感較為強烈的學生進行適當地干預和排解，并制定出普遍適用于一般學生和該類特殊學生的心理干預方案，有針對性地分批進行心理輔導并提供心理援助。同時，對于自卑感較強的學生家庭予以重視，從就業政策上給予適當的幫助和指導，和其家庭一起對該類學生的心理支持手段適當調整，以充分適應不同家庭環境的學生心理，從外界環境上給予適當的幫助和支持，增強醫學生的自信心，緩解其就業壓力。

回歸分析結果證實，性別、父母職業和家庭經濟狀況等均顯示出對就業壓力的顯著預測作用，父母為知識分子或領導干部等職業地位較高的大學生或家庭經濟狀況越差的大學生就業壓力也會相應較大。同時，大學生的就業壓力的來源之一就是自卑心理[8]，尤其是自我擔憂、自我無奈、自我懷疑等方面對于就業壓力的預測作用最為顯著，表明對未來更多充滿擔憂與無奈的學生在考慮到就職問題時往往更易積累壓力，他們一方面自信心缺乏、擔心自己的能力問題，另一方面認為憑借一己之力無法掌控自己的未來，無法正確認識自己的價值和競爭力，對就業前景也過于悲觀，就業壓力也更大。因此，對于存在自卑心理的學生進行正確的疏導是十分必要的，學校在注重教授其理論知識的同時，也應該加強技能的培養。可以開展相應講座對于當今的就業形勢作出適當分析，同時，指導學生對于自己的能力水平做出準確評價，減輕大學生的就業壓力，提高其心理健康水平。

在CPT理論的基礎上，本研究結果支持，大學生的就業壓力來源于自卑心理的內在作用和外界學校及家庭環境的共同影響，懷有較為嚴重的自卑心理、父母職業社會地位較低、家庭經濟環境差的大學生其承受的就業壓力也會更大?？梢哉J為，大學生在面對激烈的就業競爭環境時，常常會因遭受挫折而產生更大的消極情緒，削弱其自信心，產生自卑心理，進而承受更大的就業壓力。因此，除了在外界環境的幫助下，加強大學生內在的心理調適能力，適當開展心理健康教育和治療性干預，促使其在挫折的應對上選擇更加積極的方式，具有不容忽視的意義。

[1]黃曼娜.中學生自卑感的特點及其克服[J].北京：心理發展與教育,1999，15(4):40-44.

[2]Smith RH,Parrott WG,Ozer D,et al.Subjective injustice and inferiority as predictors of hostile and depressive feelings in envy[J].Pers Soc Psychol Bull,1994,20(6):705-711.

[3]Lazarus R S,Folkman S.Stress,appraisal,and coping[M].Springer Pub.Co.,1984:1-460.

[4]田 瀾,王鑫強,周 貝.大學生就業壓力研究述評[J].湖北：湖北師范學院學報：哲學社會科學版,2013(3):101-104.

[5]韓丕國.大學生的自卑心理[D].廣西：廣西師范大學,2006.

[6]陳宇紅,江光榮.大學生就業壓力問卷的編制[J].廣州：廣州大學學報:社會科學版,2009,8(3):31-35.

[7]高鵬驥,于亞寧,汪 磊,等.臨床專業科研型研究生學業、思想狀況分析[J].浙江：中國高等醫學教育,2014(2):110-111.

[8]李會勤.就業危機形勢下——大學生就業心理問題分析及對策研究[J].天津：社會心理科學,2009(4):34-38.

*通訊作者

G444

A

1002-1701(2017)06-0045-02

2016-05

張 昭，女，碩士，研究方向：高等醫學教育。

吉林省教育廳社會科學研究項目(編號：〔2015〕第477號，〔2016〕第441號)。

10.3969/j.issn.1002-1701.2017.06.023