人體生理學微課的設計與制作
——以全國三等獎微課心臟的機械活動為例

白瑞櫻，李曉娟，羅曉秋，李東亮

(新鄉醫學院，河南 新鄉 453003)

●教育理論

人體生理學微課的設計與制作
——以全國三等獎微課心臟的機械活動為例

白瑞櫻，李曉娟，羅曉秋，李東亮

(新鄉醫學院，河南 新鄉 453003)

目前，微課作為一種新型的教學資源和學習方式，已成為國內學者研究的熱點。微課以其個性化學習、類型多樣、情景真實等優勢，為人體生理學的教與學提供了優越的平臺。文章以心臟的機械活動為例，闡述生理學微課設計與制作的過程，以期為微課設計開發建設提供參考。

微課；教學資源；微課設計；微課制作

教育深受高科技的影響，教學思想和模式不斷革新。在這個背景下，作為一種新型的教學形式，“微課程(Micro-course，簡稱微課)”應運而生[1-2]。微課具有短小精悍、使用方便等特點，既可為教師提供教學素材，也可為學習者提供靈活便捷的學習途徑。因此，有越來越多的教育工作者開始關注微課的設計和制作。本文，以微課心臟的機械活動的設計開發為例，介紹生理學微課的設計與制作。

一、微課的設計

(一)教學選題。

微課的選題主要遵循以下兩條[3]：第一，從學生的角度出發，選擇能貼近學生的學習需求、能夠引起學生共鳴的內容。好的微課主題決定學習者是否愿意觀看的第一步。第二，學生難以掌握的重點、難點，比較適合作為微課的選題內容。這就需要教師在備課過程中或者根據自己以往的教學經驗進行篩選。

生理學是高等醫學院校重要的基礎課程。心臟的機械活動的教學內容是教學大綱中需要掌握的重點。學生對其動態連貫的理解有一定的難度，是學習的難點。由此，確定該知識點為本次微課的選題內容。

(二)教學設計。

教學設計是整個微課的重中之重。是教師對課程的熟知程度、教學方法、語言的凝練以及技術手段等方面的一個綜合挑戰。微課時長一般限制在十分鐘以內，因此需要進行良好的教學設計。好的微課其授課流程應符合學生的認知規律，重在展現思維過程。微課心臟的機械活動以“情境導入—問題設置—學習探究—總結引申—習題反饋”為主線，整體設計教學流程(見表1)。

1．情境導入。首先，分析教學對象的學習情況和學習水平。心臟的機械活動的教學對象是醫學高等院校大學二年級學生，對人體各系統各器官的專業知識了解有限，因此，通過生活常識的介紹，引導學生理解心臟對于生命的重要性。

表1 心臟的機械活動微課教學設計

2．問題設置。通過情境導入，調動學生的回憶和思維，提出本節課學習的主題——心臟是如何進行機械活動的，并就以下四個方面提出問題：心臟的解剖結構、心臟的泵血過程、心音的產生和心臟的日常保健。

3．學習探究。好的微課應該是能突出學習內容的微型數字化資源。尤其是滿足個性化、視覺穿透力強的微課程內容，會使學生在輕松的心態中更快捷的理解和掌握教學內容。本微課心臟的機械活動首先引導學生認識心臟的結構。并進一步通過的動畫展示，介紹心臟泵血的過程和機制。這些動畫展示為教學的順利實施提供形象的表達，有效的突破了教學難點。

4．總結引申。課堂小結最重要的一個目的就是提高學生的思想認識，使課堂的主體得以升華，起到畫龍點睛的作用。微課心臟的機械活動利用精煉簡短的小結，使學生能站在知識系統的高度去認識和理解心臟泵血的機制。

5．習題反饋。課程最后提供配套習題，檢測學生的學習效果。學生通過自我檢測，形成自我學習評價，鞏固和強化對學習內容的認識和掌握。學生對問題探究的過程，將有利于自身進一步完善自主學習，提高自主學習的能力。

(三)腳本設計。

微課腳本設計是要解決微課內容的編排，提高微課制作和錄音的效率，達到更好的視聽效果[4]。微課腳本設計要做好三個方面的記錄。

1．提前寫好錄制旁白。為提高錄制質量和效率，減少制作中的口誤，錄制的旁白最好提前寫下來，并注意各個教學部分的銜接。微課各個教學部分的銜接對于學生學習知識有過渡和引導作用，各個部分要有密切的邏輯關系，不能有太大的跨度。

2．記錄微課制作中相關音頻、視頻文件的設置以及要采用的動畫特效。在進行微課的錄制時，為增強感觀效果，常常要配上一定的音頻、視頻文件，并且不同教學部分需要進行過渡效果的處理。這些需要進行編輯的地方都要進行腳本記錄。

3．預先進行排演。為保證好的錄制效果，錄制者應在正式錄制前多排演幾次，以便更加熟悉內容，減少錄制失誤。同時，要記錄排演所用的時長，這對微課時長的控制能起指導意義。

二、微課的制作

微課制作方法有多種，根據自己的教學內容合理選擇微課的制作形式，使“微課”能更好地呈現教學內容[5]。

微課心臟的機械活動采用錄屏軟件+PPT的制作方法。先根據教學內容精心制作PPT，然后使用錄屏軟件對PPT演示進行屏幕錄制，再輔以錄音和字幕進行編輯，最后導出一定的視頻形式進行保存。

(一)微課的PPT制作。

微課中的PPT要做到主題明確，條理分明，內容具體。整部PPT應采用統一的文本格式，其文字要清晰簡潔、一目了然。圖片要與PPT保持整體性、協調性，表現出教學內容的生動性。微課心臟的機械活動的PPT制作是將心臟泵血過程中心臟內血流量和壓力的變化通過動畫進行展示，同時配注簡潔的文字進行說明，便于學習者對教學內容的理解和記憶。

(二)錄屏軟件對PPT演示的錄制。

操作者帶好耳機，調整好話筒的音量，在電腦上打開錄屏軟件Camtasia Studio 8，點擊菜單欄“Record the screen”按鈕，全屏播放PPT，進行屏幕錄制。操作者一邊演示PPT一邊講解其內容。講解結束，按F10鍵，完成PPT在電腦上的錄制。

(三)編輯和保存。

初步錄制完成的PPT教學視頻需要進行必要的編輯處理。進入Camtasia Studio 8編輯界面，可對錄制視頻進行適當裁剪，添加標注或字幕，對配音進行降噪等操作處理。

對PPT教學視頻編輯完成后，點擊“save and edit”按鈕，選擇“自定義生成設置”按鈕，勾選“創建MP3文件”，將文件保存到電腦適當的位置，直至“完成”即可。

三、結束語

微課在中國高校教育中的實踐剛剛起步，相關教育人員正在進行一些積極的嘗試和探索。本文就生理學的微課進行了初步的設計開發和實踐應用。隨著這種研究的不斷深入，未來的微課建設及應用會以更加規范化、系統化和專業化的形象出現在網絡上。微課的成長將會是一個逐漸完善的發展過程[6]。相信其充滿魅力、個性化的學習模式，能讓學習者可以充分利用網絡的便捷性進行針對性的學習，充分體現了微課的見微知著，小課堂大教學。

[1]Shieh D.These Lectures Are Gone in 60 Seconds[J].Chronicle of Higher Education,2009(26):1-13．

[2]胡鐵生,黃明燕，李 民.我國微課發展的三個階段及其啟示[J].遠程教育雜志,2013(4):36-42.

[3]楊 嫻.高職護理英語微課的設計與制作——以《外籍病人入院登記表》為例[J].中國醫學教育技術,2015,1(29)：23-26.

[4]萬芷源.以創作微課《熱力環流》為例淺談微課的兩個設計[J].新課程,2015(8):25-28.

[5]孟祥增,劉瑞梅,王廣新.微課設計與制作的理論與實踐[J].遠程教育雜志,2014(6):24-32.

[6]楊 坤,趙同彬,程國強.工程類課程的微課教學模式創新與實踐[J].中國地質教育,2014(2):53-55.

G431

A

1002-1701(2017)06-0023-02

2016-05

白瑞櫻，女，碩士，講師，研究方向：干細胞的增殖與調控。

2015年河南省醫學教育研究項目“醫學生理學微課程的開發建設和實踐探索”(項目編號：Wjlx2015035)；2015年河南省醫學教育研究項目“生理學實驗微課程的開發和應用”(項目編號：Wjlx2015002)；2015年河南省醫學教育研究項目“翻轉課堂教學法在生理學教學中的應用”(項目編號：Wjlx2015036)。

10.3969/j.issn.1002-1701.2017.06.012