巧用微課，提高高中物理課堂教學效率

李明

【摘 要】 微課的應用使教師與學生之間的陌生感和距離感大大縮小。通過在高中物理課堂教學中應用微課教學模式，不僅僅實現了教學資源整合優化，同時課堂氛圍更加愉悅、輕松、自由，學生學習物理知識的興趣和積極性都得到充分調動，同時在這一過程中，學生的自主學習能力也得到顯著增強，提高了其綜合素質與能力，也進一步提升了高中物理課程教學效率。

【關鍵詞】物理；微課；教學；效率

隨著素質教育與新課程標準改革的推廣與普及，傳統的教育觀念和教學模式都亟需改進和完善，再加上在教學中對各種先進科學技術的應用，微課作為一種新型教學模式，已經逐漸在高中物理課堂教學中得到應用。在微課教學中，由于其自身的獨特優勢，高中物理課堂教學的效率達到顯著進一步提升，學生的自主學習能力也得到有效增強。

一、微課概述

微課教學指的是通過視頻的方式，在教學實踐和新課程標準的基礎上，記錄課堂教學中的某一個知識點、教學環節或者是教學重難點，是以視頻教學資源為主。在微課中，教學視頻是其組成的核心部分，同時還包括教學反思、教師點評、學生反饋、素材課件、練習測試、教學設計等多個方面，相較于單一型的教學課例、教學反思、教學課件、教學設計來說，微課資源更加多樣、靈活。其特點表現為：一是教學時間比較短，通常在10min之內；二是教學內容較為集中、具體、精簡，一般都是對教學重難點進行針對性講解；……