中學口語交際課教學實踐淺析

楊柳仙

【摘 要】口語交際作為社會交際最基本最便捷的工具，在現代社會中日益受到重視，口語交際的地位也越來越被認可。2001年頒布的《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）順應時代和社會的需要，從現代社會對未來公民素質的要求出發，明確提出“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生有文明和諧地進行人際交流的素養。”并且把口語交際作為語文課程五方面內容之一。這充分體現了新課程改革著眼于學生的明天，為學生的將來發展的指導思想。這在以前的教學大綱中是沒有如此明確的。

【關鍵詞】中學；口語交際；教學實踐

作為一名一線教學的教師，在《語文課程標準的指導下》我充分利用課前五分鐘演講，口語交際課以及課外活動等形式，讓學生通過口語交際的一系列活動，取得了一定的效果。再此，我粗淺地談一些自己的心得體會。

一、讓學生明白為什么要上好口語交際課

首先，運用歷史典故深入淺出地說明為什么要上好口語交際課，從而重視它并積極參與。

例如我曾舉過這樣的一個例子。戰國時，秦國吞并了韓、魏這兩個大國后，接著企圖染指小國安陵。安陵君派唐雎到秦國交涉，同專橫、兇殘、貪婪的秦王進行了一場殊死的唇槍舌戰；痛斥了秦王的無理要求，打擊了秦王的囂張氣焰，維護了國家的領土和主權。

然后，回到現實，舉例說明說話的重要性。

最后，從理論上給學生灌輸道理，讓學生們明白，談心，打電話，開會，做報告，找工作，交朋友等都需要有良好的口語交際能力。而且，許多組織和人事部門都把把口語交際能力作考察干部，選拔人才的標準之一。即口語交際能力已經被默認為人際交往能力和工作能力的一種。所以，口語交際能力的培養，已經是刻不容緩，勢在必行。

二、利用課前五分鐘演講進行口語訓練

在這訓練中，由學生自主選擇感興趣的和熟悉的話題演講，讓學生想說，敢說。

但相當一部分學生在小學沒有進行過專門的口語交際能力。上臺演講時大腦竟然一片空白，心慌意亂，姿態拘謹，口齒含糊，詞不達意，語言混亂，節奏太快，音量太小……影響了他們的發揮。因此，要養成良好的口語交際習慣，就必須對學生進行有關的常識指導。首先：要過心理關。有些學生事先已經經過認真的準備，但就是害怕，不敢上臺。此時，我會調侃這些緊張害怕學生：你盡管上去講，別害怕，楊老師保證你一不流血，二不犧牲，甚至連頭發絲也不會掉一根，你與其在下面惴惴不安地等待，不如干脆一些上去演講，對自己說，我豁出去了！

學生在緊張的演講完之后，我又故意調侃他說“怎么樣，頭發掉了幾根？”同時又隨堂采訪他：“你演講完后是覺得現在心理放松些，還是剛才等待演講的過程中舒服？”

通過一到兩次的上臺，學生漸漸地克服了上臺緊張的毛病。

其次，引導學生注意上臺時的常識。例如：上臺走路時要從容不迫，舉止要落落大方；不能過快也不能懶洋洋的，更不能低頭彎腰，左顧右盼。上臺后不要立即開口，鎮定自我情緒，先用目光遍視全班同學，稍稍停頓后再開始講話。講話時要挺胸抬頭，身體端正，不要用手肘撐在講臺桌上。演講過程中目光始終要面向全班的同學。講話結束后，應微笑點頭致意，然后從容下臺。

每節語文課前安排一位同學進行課前3分鐘演講，一個學期，每生能上臺兩次。兩次演講經歷后，絕大多數學生都能克服緊張畏難情緒，較能落落大方地站在講臺上演講了。

三、在課堂教學中見縫插針進行口語訓練

如：在學習朱自清《背影》時，學生感受到了文章在樸實的語言中表現出的濃濃的父子深情，看到學生的動情，我見縫插針，也請學生談談生活中自己的父親給予自己的關愛，你想對父親說什么？學生在此情境下，大多數能積極發言。有的學生列舉了生活中父親對自己愛的種種表現，說出對父愛的感激之情。有個學生舉手發言說：“昨天我剛跟父親吵了一架，總覺得他平時總是說忙，忙得沒有空陪我。現在讀朱自清的《背影》，仔細的想想，父親也還是愛自己的。”

四、在辯論比賽中進行口語訓練

為提升口語交際的水平，我每學期在班級召開一次辯論會。初中生年輕好勝，期望得到肯定和獎勵，利用辯論賽這一形式，能激發了他們的熱情。本學期的話題是“初中生配備智能手機好不好”。讓學生組成正方和反方。正反雙方圍繞論題展開激烈的辯論。在辯論中，學生的口語能力，應急能力，膽量和邏輯思維得到迅速的提高。每次辯論會都會選出最佳辯手，極大地刺激了學生的熱情，使他們在每次辯論賽中，能在充分準備的情況下有理有節地闡述觀點，針鋒相對地進行反駁，保持彬彬有禮的紳士風度。

五、在生動有趣的游戲中進行口語訓練

游戲是孩子的天性。在愉快、輕松的環境下，更有利于調動學生的積極性，發揮他們的潛能。一些生動有趣的游戲豐富了他們的生活，提高了他們的口語交際水平。例如我開展串詞成文的游戲。首先讓每位同學分別寫下三個詞語，投入到預先準備的箱子里，過后采用抽簽的形式進行游戲。每個同學抽出三張字條，需要快速把這三個詞語連成一段話。在這過程中，學生們的熱情高漲，個個絞盡腦汁把三個詞連成一段段有意思的話。當某個同學的講話精彩時，他們會情不自禁地鼓掌叫好。在活動中尤其要注意平時不愛說話，不善于交際的學生，對他們的每一點點細微的進步，予以充分的肯定，及時的表揚。

整個過程中，基本上全員參與進來，不僅鍛煉了他們的口才，也鍛煉了他們的膽量，隨機應變的能力。

六、教師的指導要及時到位

當然，在學生交際過程中，引導學生多角度地思考問題是至關重要的。教師應千方百計地打開學生思維的大門，支持他們大膽新奇想法。尤其是要能打開學生的思路，引導他們多角度地思考問題，鼓勵他們敢于發表不同的見解，只要學生說的有道理就應該給予肯定。鼓勵他們善于從別人的發言中提取信息從而提高認識水平，鍛煉口語，發展思維。

綜上所述，是我一點點粗淺的認識。希望能夠提高學生的傾聽，表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養，實現教育的終極目標。endprint