武術課程的現狀與對策研究
——以義烏市小學為例

陳 巧

（廿三里第一小學，浙江 金華 322000）

武術課程的現狀與對策研究
——以義烏市小學為例

陳 巧

（廿三里第一小學，浙江 金華 322000）

武術是中華民族在長期的勞動實踐和與自然環境斗爭中創造、在歷史演進過程中逐漸形成的一個富有教育內涵的傳統運動項目。但是目前小學武術教育的現狀不容樂觀，在應試教育的指揮下，片面地追求升學率，忽視了體育教育，使得武術受到很大的沖擊。本文從義烏的實際情況出發，了解義烏市武術課程發展的現狀和存在問題，對其不足提出相應策略，從而為義烏市小學武術課程的發展與普及提供參考資料。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以義烏市小學為例，對武術課程的現狀與對策進行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 采用文獻資料法，對相關的教材、專著、期刊等的搜集與整理，并通過中國學術期刊網和萬方數據庫等查閱，參考了相關的科研論文。

1.2.2 問卷調查法 通過向義烏市的10所小學，發放學生調查問卷560份，回收540份，回收率96.4%，其中有效問卷534份，有效率98.8%，獲得研究數據。

1.2.3 專家訪談法 先后與相關的多位專家和學者就武術在小學開展的現狀和發展等方面的問題進行了深入的交流和探討。

1.2.4 數理統計法 運用統計學軟件對相關數據進行統計整理，得出結論。

2 結果與分析

2.1 義烏市小學武術課程的開展現狀及分析

由表1可以看出，小學生在平時參加武術鍛煉的趨勢及喜愛程度對于其他體育項目來說明顯占劣勢，西方球類運動及健美操等在小學中活動的頻率明顯超過中國武術。

表1 小學生經常參加的體育項目的情況 n=534

2.1.1 義烏市小學體育教師的專項情

況 武術課程的教學主要以體育教師為主，經調查義烏市小學的武術教師大都是非武術體育教師。武術專業教師的師資力量嚴重不足，武術運動的普及與發展仍然要靠體育教師來完成，體育教師是中堅力量。因此，重視師資培訓、新生力量資源分配、高校加強武術專業學生的培養是武術事業發展的重要前提。

2.1.2 義烏市小學領導對設置武術課

的態度 學校對武術課認識不足，武術在小學中受重視程度不夠。武術改革要開展順利，首先應該解決對武術的認識問題。學校對武術有了充分的認識之后，才能把武術真正地擺到民族文化瑰寶的位置；端正了武術和武術工作者的社會地位，才能在當前體育課程改革中更好地融進武術內容，增強學生的體質，促進學生民族自豪感，把傳承武術文化和培養愛國熱情更好地結合起來。這樣既可以發展武術，也能促進教育的大繁榮。

2.1.3 義烏市小學學生對武術的認識程度 從圖1可以看出，學生們了解武術的途徑主要是電影、電視，說明加強學校武術的教育是必然趨勢；同時學生對于武術的內容認識不明確，處于模糊程度，說明武術在義烏市小學的普及不是很高。

2.1.4 義烏市小學武術課的教學目標

在已開設武術課的小學中，大多數學校還是一些以前的課程安排，沒有讓學生感到學習武術的樂趣。雖有些小學也嘗試著調整武術課的教學內容，但由于多種因素的限制，未從根本上解決課程內容的問題，使學校的武術走不出困境，得不到發展。

2.1.5 義烏市小學場地和器材配備情況 武術課程設備在中小學武術課堂的課程中具有重要的作用，但經調查發現，有50%的學校武術課程設備不齊全，且多數已出現破損。另外幾乎所有的學校是大班額制上課，有的班級甚至達50～60人，加之原本課程器材不充分，不利于教師組織學生，規范學生的動作難度加大，降低了學生學習的積極性，阻礙了武術在學生中的發展。

2.2 小學武術課程設置中存在的問題

2.2.1 對武術的認識片面化 據調查了解，許多學生由于受到電視、電影等媒體的影響，認為武術就是舞刀弄劍、打架斗毆、飛天遁地等。這對武術的傳播極為不利，及時為學生掌握正確的武術思想是當代教師重要的任務。只有學生的思想對事物有了正確的認識，到了一定的知識面，學生才會熱衷于它。

2.2.2 對武術課堂教學的要求過高 小學生身體素質差，正處于成長階段，對武術的訓練提出的要求必然很高，練習武術要長期性、全面性。在不同時期一定要遵循成長的規律，少年兒童是發展柔韌性的最佳時期，如果錯過了這個階段，想再來提高學生的柔韌性就比較困難了，而且容易受傷，這無疑給教師在課程上帶來了一定的難度。

2.2.3 武術授課形式過于單一、缺乏新穎 傳統的武術課程模式為：基本功—套路。多年以來，我們都是按照這樣一個模式來進行武術訓練和武術課程。從培養武術運動員的角度出發，這是個成功的模式。但是從各大中小學武術課程的實際效果來看，卻是個失敗的模式。（1）基本功。武術的基本功極其繁雜和枯燥，如基本的手形、手法、步型及腿法練習，需要大量的時間。（2）武術套路。“老三樣”花架子多，實用性低，學生容易失去興趣，從而放棄武術的學習。

圖1 小學生對武術的認識程度

2.2.4 武術教師掌握的技術過于陳舊 目前，高校體育教育專業的本專科教材還是沿用以前老教材的思路，按照為競技體育指導的思想，所學知識僅限于競技訓練，忽視了學生的需要，不重視學生的成長規律。所以，加強武術教師的培養越來越重要，而且對青少年的正確武術價值觀有很大的影響。

2.3 義烏市小學武術課程開展的對策分析

2.3.1 調整教學內容、靈活組織分層次教學、提高學生學習積極性、形成習武氛圍 小學生從他們的理解能力存在或多或少的誤區，需要教師正確的引領，教師可以借助媒體或自身的武術基礎展示給學生，讓學生的第一視覺是喜歡。二是課程要精彩，多表揚學生等。

2.3.2 以小學生身心健康為出發點與落腳點發展武術 學生的身體素質和運動能力受先天遺傳和后天鍛煉的影響，存在一定的差異。在同一課程內容的接受、領會、掌握的時間各不相同。所以，教師在課程過程中應根據學生健康發展的客觀規律，精心選擇課程內容，保證每個學生受益。

2.3.3 加大宣傳力度，改善人們對武術錯誤的認識 暴力和搏殺是中國古代“和諧文化”中“以武止武”的手段，為了改變這種錯誤觀念，使人們正確認識武術的文化教育功能和文化價值，彰顯武術的文化性，我們應該借助媒體和其他各種手段，通過多種活動形式大力宣傳武術的文化性和教育功能。

2.3.4 完善制度落實，增加資金投入 教育主管部門應定期組織中小學武術課程比賽，交流比賽更能讓學校重視武術，并且對武術的學習形成一個良好的氛圍。學校領導班子應該關注武術，加強校園武術的普及，形成武術文化學習氛圍，這樣才能更好的管理武術課堂教學，使學生也樂于其中，享受武術帶來的歡樂。

2.3.5 加強師資培訓工作，提高武術教學水平 為了盡快適應21世紀的體育課程要求，高質量、高標準的完成體育課程任務，教師的教學理念必須跟上時代的步伐，充分了解學生需求，將體育教學開展得更好，將學生引入了學習武術知識的殿堂，以利于傳承武術和發展武術事業。

3 結論與建議

3.1 結 論

義烏市小學武術課程開展的情況不容樂觀，教師教學的內容不能引起學生的興趣，教學方法比較老套，學校的教學設備不全；體育教師隊伍中，武術專業的教師比較少，大多數教師兼任武術課程，導致武術課程停滯不前，學校的重視程度較低；學生對武術課程的熱情很高，但由于教學的內容不能滿足內心需要，逐漸對武術失去信任。

3.2 建 議

探索具有針對性的武術課程授課方法，尤其要重視對學生武術興趣的培養；學校應建立完善的課程評估系統，課程有序的開展；加強武術師資的培養，使武術教師的專業能力得到充分的挖掘；多開展武術趣味交流活動，激發學生學習武術的熱情。

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1674-151X（2017）09-131-02

投稿日期：2017-07-07

陳巧（1987～），小教二級，本科。研究方向：中小學體育教學。