體質(zhì)健康水平視角下小學生家庭體育態(tài)度的調(diào)查研究

姜曉紅

（重慶市梁平區(qū)實驗小學，重慶 405200）

體質(zhì)健康水平視角下小學生家庭體育態(tài)度的調(diào)查研究

姜曉紅

（重慶市梁平區(qū)實驗小學，重慶 405200）

隨著體質(zhì)健康達標測試工作的開展，學生身體素質(zhì)間的差異問題突顯，受到社會各界的關注。有研究表明，影響我國中小學生身體素質(zhì)發(fā)展的主要因素有8大類16項具體因素，其中包含學生體育學習態(tài)度、課外活動情況、學生體育學習態(tài)度等，且體育學習態(tài)度與體質(zhì)健康水平存在正相關關系。而家長的態(tài)度和行為對學生學習態(tài)度有很大的影響，家長有正確的體育認識和體育行為習慣對孩子養(yǎng)成良好的體育態(tài)度和行為是很有幫助的。本研究試圖了解家庭體育態(tài)度現(xiàn)狀，探討家庭體育態(tài)度對小學生體質(zhì)健康水平的影響，進而從學校角度對端正家庭體育態(tài)度、提高小學生體質(zhì)健康水平提出建議。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以體質(zhì)健康水來視角下小學生家庭體育態(tài)度為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過閱讀專著、檢索中國期刊網(wǎng)相關文獻、查閱該校學生體質(zhì)健康測試成績表，為本研究提供理論依據(jù)和原始素材。

1.2.2 問卷調(diào)查法 根據(jù)此研究的構思和目的，結合文獻資料和專家意見，設計了家庭體育態(tài)度的調(diào)查問卷，包括體育認知、體育情感和體育行為習慣3個維度，共30題，采用Likert量表形式回答問題、5級評分法計分。以重慶市梁平區(qū)實驗小學647名小學生家長為調(diào)查對象，將學生按體質(zhì)健康達標測試成績分成3個層次，80分及以上的為A層，65～79分的為B層，65分以下的為C層。共發(fā)放了647份，有效回收602份，有效回收率為93.0%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 將調(diào)查問卷中每個條目的答題結果按評分標準轉換成相應的分數(shù)，運用SPSS對數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計分析，用Excel對數(shù)據(jù)進行了描述統(tǒng)計，對不同層次家庭體育態(tài)度進行比較分析。

2 結果與分析

2.1 問卷效度與信度分析

經(jīng)5名專家對調(diào)查問卷進行了評估，根據(jù)評估結果計算得出I-VCI的取值范圍為0.81～0.97，S-CVI/UA的值為分別為0.813，由此可見，兩份問卷具有較好的內(nèi)容效度。

對調(diào)查問卷進行內(nèi)部一致信度分析，3個維度的Cronbach系數(shù)分別為0.75、0.72和0.74，說明該量表各維度的信度良好。

2.2 家庭體育態(tài)度的現(xiàn)狀

為了解小學生家庭體育態(tài)度的現(xiàn)狀，對調(diào)查問卷得分進行了分層獨立樣本檢驗，結果如表1。同時，對調(diào)查問卷得分率進行了分類統(tǒng)計，結果如表2。

從表1、表2中可以發(fā)現(xiàn)，家庭體育態(tài)度平均得分率為75.1%±12.0%，僅有20.4%的家庭具備積極的體育態(tài)度，這說明家庭體育態(tài)度總體上不容樂觀，還有待于進一步提高。3個成分中，體育認知得分最高，有59.3%的家庭得分率優(yōu)良，體育情感、體育行為傾向得分較低，分別只有11.3%和27.9%的家庭得分率優(yōu)良，這說明家庭已較好地認識到參加體育活動的重要性，意識到體育活動可有效地提高身體機能、促進身心健康，但大多數(shù)家庭還未能在體育活動中產(chǎn)生積極的情感情緒體驗，對體育活動的興趣不高，不能積極主動地投入到體育活動中。這與家庭的成才觀念、生活方式、所具備的體育知識和體育能力水平、能獲得的體育器材和環(huán)境等因素有一定的關系。

表1 家庭體育態(tài)度得分（均分±標準差）

表2 家庭體育態(tài)度等級分布

對3個層次得分比較可以發(fā)現(xiàn)，家庭體育態(tài)度及3個成分從A到C均呈下降趨勢，且有明顯差異，其中體育認知無明顯差異，體育情感、體育行為傾向有明顯差異，這說明家庭體育態(tài)度及3個成分與小學生體質(zhì)測試成績有關系，對小學生體質(zhì)健康水平有影響。

2.3 家庭體育態(tài)度對小學生體質(zhì)健康測試成績影響的分析

2.3.1 家庭體育態(tài)度與小學生體質(zhì)健康測試成績的關系 為驗證家庭體育態(tài)度及3個成分對小學生體質(zhì)健康水平是否有影響，其影響有多大，采用了Pearson相關性分析，其結果如表3。

由表3可發(fā)現(xiàn)，對小學生體質(zhì)健康測試成績來說，家庭體育態(tài)度與有非常顯著的正相關，3個成分中，體育情感和體育行為傾向有非常顯著的正相關，體育認知有顯著的正相關，相關程度最大的是體育情感。這說明家庭體育態(tài)度對小學生體質(zhì)健康水平有很大的影響，3個成分中，體育情感的影響最大，體育行為傾向的影響次之，體育認知的影響最小。小學生的心智發(fā)育還不成熟，沒有內(nèi)化的體育態(tài)度，也缺少獨立行為能力，他們的課外體育鍛煉大都是在家長帶領下完成的，因此，家庭的體育態(tài)度對孩子課外體育活動情況有著直接關系，關系著孩子課外體育鍛煉時間是否充足、形式是否多樣、運動量安排是否科學、能否體驗到快樂進而產(chǎn)生興趣等，進而對小學生體制健康水平產(chǎn)生影響。

表3 家庭體育態(tài)度與學生體質(zhì)健康測試成績的相關系數(shù)

2.3.2 家庭體育態(tài)度與小學生體質(zhì)健康測試成績的預測 為進一步驗證家庭

體育態(tài)度對小學生體質(zhì)健康水平是否有較顯著的預測作用，其預測能力如何，采用了逐步線性回歸對數(shù)據(jù)進行了分析，結果如表4。

表4 家庭體育態(tài)度與小學生體質(zhì)健康測試成績逐步線性回歸分析

由表4可發(fā)現(xiàn)，3個成分作為顯著變量都進入了回歸方程式，多元相關系數(shù)為0.499，其聯(lián)合解釋變量為0.249，即表中的3個變量能聯(lián)合預測小學生體質(zhì)健康測試成績24.9%的變量。標準化回歸方程為：小學生體質(zhì)健康測試成績＝0.366×家庭體育情感＋0.201×家庭體育行為傾向＋0.124×家庭體育認知。這說明家庭體育態(tài)度對小學生體質(zhì)健康水平有一定的預測能力，家庭能在體育活動中能獲得更好的情感情緒體驗，能更積極地參加體育活動，對體育活動有更好的認識，小學生體質(zhì)健康水平也就更好。

3 結論與建議

3.1 結 論

家庭體育態(tài)度及其3個成分對小學生體質(zhì)健康水平有很大影響，在一定程度上可預測小學生體質(zhì)健康水平。而目前家庭體育態(tài)度總體上不容樂觀，體育認知較好，但體育情感和體育行為傾向較差，這對小學生體質(zhì)健康水平的發(fā)展造成了影響。

3.2 建 議

學校可加大體育教育的宣傳和指導，如開設體育專題講座，發(fā)放體育、健身宣傳資料，邀請家長參與體育教學活動等，引導家長正確認識參加體育活動的重要性，豐富家庭的體育知識，提高體育能力水平。

學校可營造良好的體育文化氛圍，如引導家長和學生共同欣賞體育賽事，組織家長交流體育活動心得體會，對引領孩子參加課外體育活動的家庭給予鼓勵等，以建立家長參與體育活動的信心，增強家長體育情感情緒體驗。

學校可為家長和學生提供更好的體育環(huán)境、更多的體育活動機會，如在課余時間開放有關運動場地、提供體育器材，組織親子運動會，布置體育家庭作業(yè)等，促使家長和學生共同參與體育活動，培養(yǎng)家長的體育興趣和習慣。

[1]張大超，李敏.影響我國中小學生體質(zhì)健康發(fā)展的主要因素與對策研究[J].北京體育大學學報，2009（11）：83.

[2]付東.大學生體育態(tài)度與體質(zhì)健康的調(diào)查研究及相關性分析[J].北京體育大學學報，2014（6）：79.

[3]張憲堯，臧翠蓮，張志亞，等.中學生學習態(tài)度調(diào)查研究[J].臺州師專學報，1995（1）.

[4]陳雁飛，胡峰光，代浩然.中小學生的體育態(tài)度、行為與家長體育素養(yǎng)的調(diào)查與分析[J]. 安徽體育科技，2005（2）.

G807.2

A

1674-151X（2017）09-127-02

投稿日期：2017-06-25

姜曉紅（1973～），小教高級，大專。研究方向：小學體育教學。