如何培養高中英語閱讀能力

華天生

依據《普通高中英語課程標準（實驗）》，高中英語課程的總目標是：使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養學生的綜合語言運用能力。

根據高中學生認知能力發展的特點和學業發展的需求，高中英語課程應強調在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態度、價值觀，為未來發展和終身學習奠定良好的基礎。

閱讀是提高理解和吸收書面信息能力的有效手段之一，閱讀有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，促進聽、說、寫、譯的技能的發展；有助于了解英語國家的社會文化背景、風土人情等方面的知識，開闊視野，激發英語學習興趣，同時也能培養學生的思維能力、理解能力以及分析問題和解決問題的能力。因此，培養閱讀能力是高中英語教學的主要目的之一。那么，如何培養高中閱讀能力？筆者現據多年的教學實踐，略談點體會，求教于大家。

一、培養閱讀興趣，提高閱讀能力

英語教學應以學生為主體，培養學生的閱讀興趣，是提高閱讀能力的關鍵。閱讀的過程是一個積極主動的、創造性地學習和運用語言的過程。學生只有在教師的正確引導下，才能在以學生為主體的閱讀訓練中逐步學會正確而有效的閱讀方法。因此，在閱讀訓練中，教師應認真鉆研教材，根據不同的閱讀目的和內容，設計形式多樣的、以學生為主體的閱讀活動，以激發學生的學習動機和閱讀興趣，使學生產生強烈的閱讀愿望，積極主動地閱讀，在閱讀實踐中不斷提高閱讀能力。

使用適當的閱讀材料，是提高閱讀能力的有效方法之一。教師要根據學生現有英語語言水平和階段教學重點，選用適當的閱讀材料，力求生詞量和難度相當（以不超過課文難度為宜），知識性、趣味性強，以激發學生的求知欲和閱讀興趣。所選閱讀材料要廣泛，應包括科普、社會、文化、政治、經濟、歷史、地理等，體裁要多樣化，應包括記敘文、說明文、應用文、議論文等。鼓勵學生閱讀適合自己英語水平的英語報刊或雜志，既能了解時事，培養閱讀興趣，又能擴大詞匯量，增強語感，提高用英語進行表達的能力。

在閱讀訓練時，還應充分利用課本，利用課文的語言材料對學生進行閱讀訓練，使學生掌握一定的語言知識，打好基礎，同時培養學生的分析問題和解決問題的能力及思維判斷能力。

在閱讀訓練時，還應根據不同的閱讀目的，靈活運用多種教學方法。既要重視培養朗讀能力，又要重視培養默讀能力。不但要重視精讀，而且要重視泛讀。在教學中應做到精讀與泛讀相結合，不能只重精讀而輕泛讀，只注意語言形式而忽視對語篇的綜合理解和語言運用能力的培養。否則，必將造成學生對閱讀失去興趣，難以收到預期的閱讀效果。

二、培養閱讀技巧，提高閱讀能力

閱讀理解能力測試的主要目標是：

1.能掌握所讀材料的主旨和大意，以及用以說明主旨和大意的事實和細節；

2.能通過分析句子結構理解難句和長句，能利用上下文和句子結構猜測詞義；

3.能理解表面意思，也能理解深層含義，包括作者的觀點、態度和寫作意圖；

4.能識別不同文體的特征，把握全篇的文脈，通過文章中的線索進行推理和判斷；

5.能閱讀一般的英文報刊或雜志，從中獲取主要信息；

6. 能閱讀一般英文原著，抓住主要情節，了解主要人物。

要提高英語閱讀能力，首先必須有堅實的英語基礎知識，如一定的詞匯量，較扎實的英語語法知識等；此外，還必須具備閱讀方面的必要技能，熟練地掌握并運用閱讀技巧，是提高閱讀能力的必要。因此，要引導學生掌握以下幾方面的閱讀技巧。

1.培養良好的閱讀習慣。根據心理語言學觀點，閱讀是一個語言與思維之間的相互作用的過程。閱讀時，應矯正有聲閱讀和心讀，以免浪費時間，影響閱讀速度和正常思維。

2.猜測生詞詞義。生詞是影響閱讀速度和理解的一大難點。要改變學生每遇到生詞就查詞典的不良習慣。教師應指導學生根據中學階段學過的英語構詞法知識，即派生法、合成法和轉化法，并能記憶常用的詞綴，在閱讀時對生詞詞義進行猜測。

3.確定段落主題句，抓住段落中心思想。主題句（topic sentence）用來表述段落或文章的主旨大意。段落中所有的事實、例證和解釋都是圍繞著主題句而展開的。

4.掌握文章發展脈絡，準確理解細節。正確理解文章或段落的主題思想是閱讀的首要目的，但僅僅掌握了所讀材料的主旨和大意，不一定能理解所有細節，只有真正理解全部細節才能全面而深刻地領悟主題思想。因此，要提高學生在文章或段落的發展脈絡中準確理解細節的能力。

5.略讀和查閱。略讀（skimming）和查閱（scanning）是兩種快速閱讀的方法。略讀是以最快的速度大概了解文章的主旨，掠過細節，目光跳躍式、掃描式前進，抓住段落主題句及關鍵詞，并注意終結句。訓練時，筆者常用計時閱讀即限時閱讀的方法進行，效果較好。

總之，在閱讀訓練時，不但要指導學生讀什么，更要指導學生怎么讀。因此，要有計劃地、系統地講授有關閱讀的方法和技巧，并加強課內閱讀與課外閱讀相結合，使學生養成良好的閱讀習慣，獨立閱讀，積極思維，逐步提高閱讀速度和閱讀理解能力。

參考文獻：

[1]普通高中英語課程標準（實驗）[M].人民教育出版社，2003.4.endprint