淺談微課在高中英語教學中的應用

湯敏

【摘要】微課是新興的英語教學形式，高中英語教師應當充分的從微課特點出發，發揮出微課在高中英語教學的價值。本文主要探究高中英語微課的應用方向、原則和策略。

【關鍵詞】微課 高中英語 應用策略

微課應用于高中英語教學有重要的意義，不僅可以提高英語教學的效率，而且可以促進學生主動探究英語知識，實現課上課下的有效互動。

一、微課于高中英語教學具體應用

1.課堂導入。微課可以用來導入新課，導入是建立學生已有知識體系與新知識聯系的重要環節，利用微課導入英語新課，不僅有利于激發學生的學習興趣，而且可以給學生提供良好的學習情境，促進學生在已有知識的基礎上主動的探究新知識。教師可以利用微視頻的內容給學生提供生活性、趣味性、互動性較強的英語情境，把英語知識放入到生活性的場景中來，圍繞著學生興趣愛好特點，給學生呈現出多元化的學習內容，引導學生深放的探究知識，從而起到有效教學的目標，達到成功導入新課的目標。

2.課堂教學。微課是濃縮的知識精華，微課可以在有效的時間內，以最精妙的語言，最豐富的內容，最直觀的形式呈現出課堂教學關鍵內容，在課堂教學的過程中使用課微的教學形式，可以起到提煉、總結、升華等教學效果。高中英語課堂教學過程中使用微課，可以充分激發學生的主體意識，引導學生在自主探究中融會貫通英語知識，達到課上有效講練，課內深化鞏固的效果。在教師講解，學生思考與微課直觀演示的過程中，可以促進學生深入的觀察，幫助學生仔細體會語言知識點的價值，并且把新知識內化到學生知識體系當中去，對于提高學生的英語能力，激發學生的英語學習思維，促進學生掌握更好的英語學習方法有重要的價值。

3.課后復習。課后復習活動因人而異，教師應當針對不同的學生，引導學生使用不同的復習方法。在課后復習過程中使用微課教學，有利于根據學生的個性特征進行教學，促進不同水平學生都得到提高，是發展培養英語能力的重要手段。教師可以錄制基礎復習、拔高練習、綜合應用等不同層次內容的高中英語微課復習節目，并且針對每個環節進行獨立的深化總結，注重在微課中使用講練結合的方式，這樣更有助于學生掌握課堂知識，促進學生在非正式的英語學習環境里主動的學習鞏固提高英語水平。通過課后復習內容的微課教學，還可以擴展學生的學習能力，幫助學生在教材、微課的共同輔助下，更好的深入探究英語學習內容。

二、高中英語微課應用原則

1.目的的指向性。微課是矮小精悍的教學形式，只有注重提高微課教學目標的指向性，才能發揮出微課的實現價值，從而在較短的學習時間內達到解決學生某個英語問題，促進學生扎實掌握知識目的。微課不僅是英語教學的方法，更是先進的教學技術，只有注重提高微課指向性，才能達到技術與教學深度融合的目標，同時達到微課生成性的特點，促進學生在教師的深度解析中不斷反思，并且實現教師與學生有效互動，達到啟發促進學生的目的。

2.內容的針對性。微課內容宜精不宜多，不能把課堂教學的內容壓縮成微課，而是要抓住某個具體的問題講深講透。教師可以運用新內容來講述某個語法知識，也可以把某個基礎知識做好微課，這樣才能使學生結合實際情況來學習英語內容。微課內容不是面面具到，而是要根據學生的需求與困惑，使用恰當的教學素材實現對學生的引導，只有在微課中把重難點與疑惑點進行滲透，這樣才能達到有效教學的目標。例如，高中英語定語從句if、what、where等關鍵詞，教師可以在每節微課集中講述一個詞的用法，這樣更有利于加深學生印象，促進學生在直觀例題中鞏固知識。

3.形式的體驗性。高中英語微課更強調學生的參與性，教師不僅要以陳述型知識講授的方式來錄制微課，還要使用體驗性的方法，促進學生理解微課的內容和知識點。只有注重引導學生參與到微課活動，這樣才能發揮出微課的教學意義。例如，What does he look like？教師圍繞如何描述個人外貌這個問題進行微課教學，先給學生展示要描述的體態、身高、膚色等內容，然后采用思維導圖的方式激發學生內驅動力，再提出具體的句式，運用寓知于樂的方法，引導學生自主的在句型之間進行反復的練習，這樣可以達到有效的引導學生，促進學生在情境性內容主動練習的目標。而且還可以在這個微課中設置猜謎的游戲，引導學生在微課中猜測同學的體貌特征，這樣不僅激發學生關注興趣，而且促進學生主動思考。

三、高中英語微課使用策略

1.注重做好微視頻。視頻是微課的主流教學形式，只有注重發揮視頻的作用，才能充分提高微課的直觀性，促進學生主動的觀察英語內容，解決學生存在的實際問題。教師可以運用現代化的微課制作軟件進行制作，高中英語微課應當突出對話的情景性，內容的生活性，場景的直觀性，并且注重以醒目的方式來標注例題，在全面解析例題的過程中，滲透英語語法教學的內容。還要在理論講述后進行實際場景的制作，這樣才能達到鍛煉學生英語能力的目標。

2.翻轉課堂教學。微課實現了溝通課上課下的目標，使用微課教學可以促進學生在課下學習與課堂相關的知識內容。教師應當把翻轉課堂的思維融入到英語微課教學，注重把基礎性的內容滲透到微課當中，并且借助微課的傳播渠道與學生進行有效的互動，這樣才能促進學生主動的學習英語知識，并且提高課堂教學的效率。例如，在課前導入的微課視頻必須注重把課堂教學內容滲透到其中，注重把學生已經熟悉的語法知識與概念進行提前講授，并且運用微課來提供課堂學習的資料，這樣才能起到引導教學的目標。

四、結論

高中英語微課教學可以提高教學的直觀性，促進學生有效的掌握英語知識，關鍵在于提高微課目標指向性，豐富微課內容的實踐性，促進學生主動走進微課。

參考文獻：

[1]張玉琴.淺談微課在高中英語教學中的應用[J].課程教育研究，2015（11）.endprint