提高初中英語課堂教學效率的策略

殷小林

【摘要】隨著我國對外開放程度的加深，英語逐漸走進了人們的視野，成為了日常的應用語言之一。要想要學好英語，首先就要把握住初中階段，為今后的英語學習奠定堅實的基礎。因此，必須提高初中英語課堂的教學效率，讓學生感受到英語學習的魅力。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學效率 策略

為了滿足新課程改革的要求，初中英語教學必須轉變英語教學的思維、調(diào)整了英語教學的模式、豐富了英語教學的手段，從而使初中英語教學緊跟改革的腳步，實現(xiàn)了初中英語教學的現(xiàn)代化，初中英語課堂教學也是如此。新課程改革對英語課堂教學提出了較高的要求，要求初中英語課堂教學必須以培養(yǎng)學生的英語運用能力為目標，增添課堂上學生的學習活動，優(yōu)化初中英語課堂教學模式，讓學生在有限的課堂時間內(nèi)，盡可能的掌握更多的英語知識。

一、創(chuàng)設教學情境

初中時期的學生正處于成長的發(fā)展階段，具有較強的好奇心和自尊心，容易互相攀比，在競爭中的好勝心理較強，對待新鮮事物有著一定的求知欲。為了使學生更加全面的掌握英語知識，僅僅依靠教師的課堂傳授知識點是遠遠不夠的，英語的一門實踐性較強的學科，所以英語學習也不能“閉門造車”，必須與一定的情境相聯(lián)系。因此，教師要合理利用學生的性格特點，在日常的初中英語課堂教學過程中，可以創(chuàng)設趣味性的教學情境，從而為學生營造出一個輕松、愉悅的英語教學氛圍，經(jīng)過長時間的實踐表明，最受學生歡迎的兩種教學方式是游戲教學和競賽教學，它們能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生積極的、主動的參與到英語教學活動中。

例如，在進行英語中例如on、behind、in、under等方位詞的學習時，教師可以在結合教學內(nèi)容的基礎上，合理的設置情境。可以將同學的一些文具擺放在課桌的不同位置，然后教師可以采用提問的方式，讓學生在對文具位置進行描述時，充分理解這些方位詞的應用。還能夠交換文具的位置，再安排學生兩兩一組進行問答，加深對方位詞的應用程度。通過教學情境的創(chuàng)設，學生可以更好的學習英語知識，并且全面掌握教學內(nèi)容，提高初中英語課堂教學效率。

例如，在對if引導的條件句用法進行學習時，為了讓學生更加熟練的掌握該用法，教師可以借助游戲，提高學生對if 引導的條件句的運用能力，這不僅提高了學生的英語學習興趣，集中了學生的注意力，更加深了學生對英語知識點的掌握和記憶，從而樹立英語學習的目標和方向。

二、分層教學

由于學生英語基礎和接受能力的不同，所以在初中英語課堂教學過程中，教師應當以“分層教學”為原則，并讓英語學習成績較好的學生，幫助成績較差的學生一起學習、共同進步。在英語課堂上，教師應當根據(jù)學生的實際學習情況，制定英語課堂教學大綱，滿足大部分學生的學習需要。而在課堂提問和布置課后作業(yè)時，對學習成績層次不同的學生也要存在一定的差異。面對學習能力較強，英語學習成績較好的學生，教師應該讓他們盡可能的掌握更多的英語詞匯量，并且訓練英語的口語表達能力和日常的英語應用能力；對于英語學習成績較差，對新的英語知識接受欠佳的學生，教師應當將教學的重點放在對已學知識的溫習和鞏固上，用更多的關系和鼓勵讓他們感受到教師的愛，讓他們明白教師沒有放棄任何一個學生，從而激發(fā)英語學習的信心。教師還可以采取合作學習的模式，增強整體英語水平，提高英語課堂教學質(zhì)量。

例如，在對“Whats your name？Myname is...”語句的教學時，為了讓學生能夠全面掌握該語句的用法，教師面對學習層次不同的學生，可以提出不同的學習要求，實現(xiàn)英語教學的分層教學。對于學習成績較好的學生，教師可以創(chuàng)設迎新生的場景，讓成績較好的同學進行語句的聯(lián)系；對于學習成績較差的學生，教師要將語句進行完整的表達，讓學生以模仿開始，先將語句準確的表達出來，再進行進一步的掌握。

三、重視學以致用

學以致用是指增強英語的應用能力，新課程改革中強調(diào)要在教學的過程中，不讓學生“死讀書”，要加強對知識應用能力的培養(yǎng)和訓練。所以在初中英語課堂教學中，要摒棄傳統(tǒng)的對知識點死記硬背、應付考試的教學模式，而是重視學生的英語應用能力，讓學生明白英語是一門“說”的藝術，必須在表達中增強對英語知識的掌握，這不僅提高了學生的知識掌握程度，還對學生的未來發(fā)展有著至關重要的作用。因此，教師要在確保學生具有一定英語基礎后，引導學生走入社會，勇敢的應用英語去交流，適應英語的表達環(huán)境，讓英語教學更加的合理、有效。

例如，學生在學習“How often do you exercise？”語句時，教師可以先借助多媒體輔助教學，為學生展示一些經(jīng)常參與的運動項目，然后讓學生針對語句進行分組練習，還可以讓學生以語句為基礎，自己創(chuàng)建對話，激發(fā)了英語學習興趣的同時，提高了英語的應用能力。

現(xiàn)如今，我國的教育體系正在不斷的完善中，教學方面的改革提高了對英語課堂教學的重視程度，也對英語課堂教學提出了更多的要求。英語課堂教學不僅要具備教學方法的豐富性，還要按照層次化對學生進行分層教學，提高英語的應用能力，讓英語能夠活學活用，在促進學生全面發(fā)展的同時，提高初中英語課堂教學效率。

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