探究初中階段英語學困生的合理轉歸

宋瑞軍

【摘要】不容否認，現代教育的基本理念是讓每一個學生都能獲得成功。初中英語對整個中學的英語學習來說意義重大，它起著承上啟下的作用，既使學生復習了小學英語，又為其高中英語的學習奠定了基礎。那么對于這個階段英語學科掉隊的學生來講，顯得格外重要。基于此，對于現階段初中階段英語學困生，作為教師的我們要重視。

【關鍵詞】初中英語 教育教學 學困生 興趣 方法 信心

眾所周知，隨著社會的高速發展，教育改革的不斷深入，英語的重要性逐漸體現。然而，在目前的中學英語學習中，存在著嚴重的兩極分化現象，大量學困生的存在為英語教學和學生整體素質的提升都帶來極大的障礙，不符合素質教育的要求。為此，作為新時期教育工作者，我們要引起重視，幫助學困生合理轉歸。本文重點分析了初中英語學困生的產生原因進而后提出本人一些見解，供同仁參考指正。

一、學困生的成因可能存在的因素

其實，英語學習的重要性不言而喻。然而，由于種種原因，目前存在一些亟待解決的問題一直困擾著廣大教育工作者。為此，在教學過程中，我們要正視這些問題，幫助學困生完成轉歸。經過多年的一線教學經驗，我簡單談談幾點可能存在的因素。

1.難度較大，學生喪失對英語學科學習的興趣。現在很多小學生從三年級就開始學習英語學科，也有部分地方英語學科是初中才開始的。在小學階段的英語學科也只是簡單教授一些較為容易理解的單詞和簡單的日常對話。而現今初中新教材的編寫是基于學生已有一定的英語學習基礎上，當這些學生升入初中時，許多尚未完全達到初中英語新教材學習的水平。初中英語的單詞、詞匯量以及課文的學習難度都比小學英語學習提高很多，對于在小學階段完全沒有接觸到英語學習或者只是一周只上一節英語課的學生來說，學習難度更大，學生一開始難免會出現不適應現象。再加上我們的母語——漢語的學習方式與英語存在很大的不同，比如漢語是不需要變化語態的，而英語學科涉及到語法和語態的學習，又區分為過去時、現在進行時、將來時等多種語態，并且語法等都不相同，這不僅增加了學生學習的難度，也容易讓學生喪失了對英語學科學習的興趣和自信。

2.家庭教育和學校機制建設不完善。家庭教育的缺失使得學困生在學習上面臨困難時有心無力，許多情緒也無法排解，久而久之也就容易出現放任自流的、不正確的學習態度，學習成績一落千丈。除了家庭教育，學校教育對學生成績也起著不可缺失的作用。由小學升入初中大多伴隨著外部環境的變化，很多初中生特別是外遷學習的初中生容易出現不適應學習環境、對學習產生抵觸心理、缺乏學習興趣、產生厭學心理等種種情況，這些情況如果不能及時處理好，對學生的學習成績就有著直接的影響。

3.教師教育方法不當。教師過分注重教育結果——成績，忽視對受教育主體的關愛，將學生作為知識的容器。師生缺少必要的溝通，教師教學方式單一，對學困生關注、關愛不夠、輔導不及時均是導致學困生的成因。學生一旦不完成作業或是不背誦課本.教師便以罰抄為手段，造成學生的厭惡情緒，有些教師缺乏對學生的情感交流與溝通，缺少方法的指導，對于考試成績差的學生動輒訓斥辱罵，慢慢使學生由不喜歡學科教師發展到對學科的情緒障礙。

二、知道原因，尋求方法

為了提高教學效果，不拋棄每一位學生，作為教師的我們要努力提高自身素質，發揮自身優勢，幫助學困生合理轉歸。經過多年的一線教學，我認為：

首先，我們應該從培養學生樹立信心開始。在教學過程中，作為教師的我們要學會將學生 的優點擴大，將學生的缺點縮小。只有這樣，才能減少教師 對學困生的反感情緒。同時要讓學生相信自己，學困生之所以會自卑，是因為他只看到了自己的缺點。為此，教師應當正確的引導學生，開導學生，讓他們學會發現自己的優點，相信“天生我材必有用”。當學生取得進步時，教師一定要及時的鼓勵他，以便讓學生繼續再接再厲，從而更加相信自己。其次，良好學習方法的指導，提高學習興趣。都說興趣是最好的老師，如果能提高學困生學習英語的興趣，相信學困生英語成績的提高也是指日可待的事情。但了解英語學科的人都知道，英語學科是一門趣味性比較低的學科，很多學生認為學習英語枯燥無味。其實這應該引起英語教學者的深刻反思，除去學科本身不可改變的因素外，教師在英語教學中是否可以運用更加合理的教學方式讓英語教學變得不那么索然無味，甚至是充滿樂趣。再次，創造氛圍，培養良好習慣。通常情況下，學生的學習方法經過不斷地訓練和固化，就會逐漸形成良好的學習習慣和品質。而良好的學習習慣與品質是學生不斷提高學習能力的基礎和前提。幫助學生培養良好的學習習慣是教師日常教學中非常重要的環節，對學困生尤顯重要。作為課堂教學活動的引導者和導演，教師應該設法使學生處于情緒高昂和智力振奮的內心狀態，避免教學時冷漠、無謂、無精打采，以集中學生的注意力。學困生在英語課上往往注意力不夠集中，或者注意力集中的時間很短，容易導致其聽課質量差、收效低。所以教師要精心設計課堂教學的各個環節，想方設法豐富教法，使講授內容豐富、生動、趣味，持續吸引全體學生尤其是學困生的注意力。

總而言之，新時期，對于初中英語教育教學，作為教師的我們要重視學困生的轉歸。在教學過程中，正確認識學困生的成因，并且，不斷提高自身能力，從培養學習興趣入手，樹立學習信心、培養良好學習習慣、以及學習方法的合理指導，從而真正的促進每一位學困生進行轉歸。endprint