班級(jí)管理需要智慧

楊惠芳

摘要：教育需要智慧。筆者結(jié)合自己的兩個(gè)學(xué)生管理的案例，具體闡明了教育的智慧之本離不開真情、接納、細(xì)心和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；教育智慧；無為而治；心理學(xué)效應(yīng)

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）20-082-1

有人說，班主任是全國最小的主任，班級(jí)管理工作瑣碎二復(fù)雜，在工作過程中有苦澀、迷茫；有退卻、奮起；也有過“桃李不言，下自成蹊”的欣慰與感動(dòng)。在引導(dǎo)和幫助學(xué)生成為心智健全的人的同時(shí)，我們的教育管理理念得到了很好的更新，管理班級(jí)的方法和智慧也在不斷增進(jìn)。現(xiàn)將自己在班級(jí)管理工作中的感悟總結(jié)出來，與同仁共勉。

第一個(gè)小策略：——神奇的一條線

去年九月，我新接了一個(gè)二年級(jí)班，對(duì)于我這個(gè)從沒有教過低年級(jí)的老師來說，孩子的常規(guī)管理對(duì)我來說真的是一個(gè)挑戰(zhàn)，排隊(duì)，隊(duì)伍永遠(yuǎn)歪歪扭扭；向前看齊，這邊一個(gè)頭冒出來，按進(jìn)去，那邊又冒出來，此起彼伏，就像打地鼠的游戲。我和正副班兩個(gè)人一人負(fù)責(zé)一條隊(duì)伍，幫他們排齊，讓他們不許動(dòng)，這樣看上去整齊多了，但是一個(gè)稍息，再立正，隊(duì)伍又成了蛇行。如果總是這樣，那解決不了問題呀？到底癥結(jié)在哪呢？我觀察了好久，其實(shí)孩子很想排整齊隊(duì)伍，你看老師一喊立正，他們就探頭探腦，看看前面那個(gè)人在哪，腳步就移動(dòng)一下，但是前面那孩子也在這樣做，這樣整條隊(duì)伍動(dòng)來動(dòng)去，怎么都排不齊，留心一些相關(guān)的知識(shí)，其實(shí)低年級(jí)的孩子沒有隊(duì)伍的概念，也沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)和方法。問題發(fā)現(xiàn)了，怎么解決，難道依靠我和副班主任的獅吼神功嗎？難道每次都要我們兩個(gè)去一個(gè)一個(gè)拉整齊嗎？直到有一次，我看見我們班的數(shù)學(xué)老師在整隊(duì)時(shí)說了一句話，孩子們的隊(duì)伍馬上就變得整齊了，那句神奇的話就是：腳踩金線。原來孩子們排不齊隊(duì)伍是找不到一個(gè)直觀的參照物呀，這和他們的生理、心理年齡有關(guān)，而我們老師一直用一個(gè)不合適的方法在等待著這份成長(zhǎng)，所以看到的是不僅如人意的效果。發(fā)現(xiàn)了問題，找到了原因，有了合適的方法，一切問題就OK了，現(xiàn)在我們排隊(duì)，只要值日班長(zhǎng)一喊，立正，下面學(xué)生一起喊：兩腳之間是條線，人隨話動(dòng)，隊(duì)伍馬上就整齊了。

這條線的魅力還不僅僅在這排隊(duì)上，還有教室的桌椅。第一排：桌子兩排是金線，第二排，桌子中間是金線，第三排桌子兩排是金線，第四排，桌子中間是金線，每個(gè)桌子前面是金線！五句話，教室里馬上整整齊齊，最為關(guān)鍵的是，不是你排的，是孩子們自己排的，這對(duì)于低年級(jí)老師親歷親為搞衛(wèi)生排桌椅來說無疑是解放呀。

第二個(gè)小策略——“榮譽(yù)席”

我曾經(jīng)問過學(xué)生：你們最佩服的教師是什么類型的？答案多樣。面對(duì)五花八門的答案，我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，讓學(xué)生佩服只能依靠教師的智慧了。

我們班有47名學(xué)生，6，8，48，最后一排會(huì)有一個(gè)空位，接班第一天，我就發(fā)現(xiàn)最后一排7個(gè)人中有5個(gè)是班中皮大王，話嘮，不分場(chǎng)合，想講話就講話，想玩就玩，想失蹤就失蹤。我按照常規(guī)做法，就讓一個(gè)最為話多的學(xué)生單個(gè)坐。就這樣過了三周的周日晚上，我收到這樣一條消息：“尊敬的楊老師：你好，開學(xué)三周，從孩子回家的訴述中，我覺得你是個(gè)非常有方法的老師，孩子回來都在說我們楊老師怎么樣，孩子遇到你是我們的福氣，不過有個(gè)事情想和你反饋一下。周末我在和孩子的聊天中得知他現(xiàn)在是一個(gè)人一個(gè)位置，他覺得不太開心。一年級(jí)的時(shí)候不是這樣的，我怕這樣的安排會(huì)給孩子帶來一些心理問題，還請(qǐng)老師關(guān)注，謝謝。”

表面上看看這條消息這個(gè)家長(zhǎng)非常客氣，其實(shí)她已經(jīng)扔過來一個(gè)信息：老師，我的孩子受到了傷害，你這種做法我不贊同。

怎么辦呢？難道給他的孩子馬上安排一個(gè)同桌？這倒是可以的呀，但是這個(gè)人是坐到哪就會(huì)把茶館開到哪的人？我這個(gè)班常規(guī)本身就非常難抓，我正在抓重點(diǎn)，逐個(gè)擊破，難道就此放棄改變他的計(jì)劃？不換？這不是明擺著和家長(zhǎng)在較勁嗎？現(xiàn)在這個(gè)教育環(huán)境，你這一較勁最后吃虧的還不是自己呀。靜下來，我思考了一下。前幾年我挺喜歡看的一部電視劇叫《亮劍》，里面主人公很多做人和打仗的方法給我留下來很深刻的印象。我記得他說：一切軍事思想的最基本原則是：盡可能多地消滅敵人，盡可能多地保存自己。要學(xué)會(huì)以退為進(jìn)，適當(dāng)時(shí)候敢于亮出自己的劍，取得最終的勝利！道理雖然簡(jiǎn)單，未必人人都懂。以此類推，一切學(xué)生工作的最基本原則就是：以退為進(jìn)，迂回戰(zhàn)術(shù)。于是我當(dāng)場(chǎng)沒有回消息，第二天一早我讓美術(shù)老師做了這么一張紙，上面三個(gè)字：光榮桌。晨會(huì)的時(shí)候我告訴孩子們，在我們的最后一排有一個(gè)特別的位置：光榮桌。我們教室里的桌椅平時(shí)一周一輪換，這張光榮桌的主人我們也一周一輪換，哪一位孩子的本周常規(guī)進(jìn)步最大，那下一周他就有機(jī)會(huì)坐那個(gè)光榮桌。這個(gè)消息一宣布，大家都很興奮，特別是后面那幾個(gè)調(diào)皮大王，當(dāng)然也包括那孩子。回到辦公室，我定下心和那家長(zhǎng)打了個(gè)電話，表示一下歉意，昨晚手機(jī)沒看，今天才和她溝通，然后告訴她這個(gè)位置的特別之處。當(dāng)她一聽只有表現(xiàn)好才有資格坐那個(gè)位置，馬上就表示他的孩子特別適合坐這個(gè)位置，再也不擔(dān)心孩子沒有同伴會(huì)孤單寂寞，有心理問題了。當(dāng)然，遇到這樣的家長(zhǎng)，面對(duì)這樣的孩子，我今后要做的工作會(huì)很多很多，一定要做細(xì)做實(shí)，這樣才可以以退為進(jìn)，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，亮出自己的劍！

總之，班級(jí)管理工作是千變?nèi)f化的，這需要我們靈活機(jī)動(dòng)地處理。遇到問題我們不要總埋怨學(xué)生怎么不好，多想想自己的工作花了力氣，但是花了心思沒有？班主任工作真的不是體力活，而是一門技術(shù)活，甚至還可以成為一門藝術(shù)。班主任做班級(jí)管理工作需要愛心，需要強(qiáng)烈的責(zé)任感，需要蠻強(qiáng)的熱情，但要真正把班級(jí)管理好，將學(xué)生培養(yǎng)好，還需要用自己的智慧。endprint