初中信息技術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)策略

宋海生

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，主題選擇和設(shè)計(jì)的好壞，對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)成功與否起著決定性作用。初中信息技術(shù)教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題時(shí)，只有深刻領(lǐng)會(huì)信息技術(shù)課程核心目標(biāo)，圍繞信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)，才能使設(shè)計(jì)的主題真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。基于自身的實(shí)踐與思考，筆者總結(jié)了三條項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)的具體策略，供同行參考借鑒。

融入生活：設(shè)計(jì)“接地氣”的主題

項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題必須要融入生活，接地氣。融入生活就是主題要來(lái)自生活實(shí)際，又能夠讓學(xué)習(xí)成果應(yīng)用于生活。項(xiàng)目學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠基于生活中的真實(shí)問(wèn)題，了解生活中的真實(shí)需求，不是被“擠干”了各種復(fù)雜因素而單純、抽象地學(xué)習(xí)某個(gè)問(wèn)題。項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主題可以讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)和確定，讓學(xué)生自己決定做什么，這樣更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。同時(shí)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主題應(yīng)是學(xué)生感興趣的、真實(shí)的、有用的、易于實(shí)踐的。

例如，每個(gè)初中學(xué)生都參加過(guò)校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，但很少有機(jī)會(huì)為此制作宣傳視頻，并且把他們最終制作的宣傳視頻應(yīng)用到學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，因此，為“校園運(yùn)動(dòng)會(huì)”制作宣傳視頻的主題能使他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常強(qiáng)。筆者通過(guò)播放往年的視頻介紹了學(xué)校的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，強(qiáng)烈的代入感激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，筆者安排學(xué)生用3節(jié)課的時(shí)間完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，制作出了“校園運(yùn)動(dòng)會(huì)”宣傳視頻，視頻構(gòu)思巧妙、內(nèi)容精彩，視音頻錄制、使用、編輯合理，達(dá)到了較好宣傳的效果，并得到家長(zhǎng)和其他師生的一致好評(píng)。

倡導(dǎo)創(chuàng)造：設(shè)計(jì)“求創(chuàng)新”的主題

初中生具有較強(qiáng)的自主性，愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，因此，教師在設(shè)計(jì)與選擇項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題時(shí)，一定要給學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使其全身心地投入到項(xiàng)目學(xué)習(xí)中。筆者在實(shí)際教學(xué)中明顯感受到，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一定要有“作品產(chǎn)出觀”，也就是說(shuō)作品一定要看得見(jiàn)、摸得著并易于把握，作品不見(jiàn)得盡善盡美，但一定要是項(xiàng)目學(xué)習(xí)所追求的目標(biāo)。因?yàn)橛行蔚淖髌啡菀鬃寣W(xué)生產(chǎn)生滿足感，也更加容易評(píng)價(jià)和考核。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的作品，可以是一項(xiàng)調(diào)研作品，如調(diào)查報(bào)告等，也可以是一種設(shè)計(jì)、方式和方法，如某個(gè)動(dòng)畫(huà)、視頻。同時(shí)，倡導(dǎo)創(chuàng)造的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，一定要給學(xué)生分享和交流的機(jī)會(huì)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果的交流展示不僅是對(duì)學(xué)生付出和能力的肯定，也是對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程的考核。項(xiàng)目學(xué)習(xí)的成果可以形式多樣，除了最終作品外，活動(dòng)過(guò)程中的很多內(nèi)容也可以匯報(bào)交流，如感想、體會(huì)等。當(dāng)然，通過(guò)這種交流展示，教師也可以反思整個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)，做出相應(yīng)的修改。

例如，在江蘇省科技出版社出版的初中信息技術(shù)教材里的“設(shè)計(jì)主題網(wǎng)站”單元，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)，達(dá)到學(xué)習(xí)規(guī)劃網(wǎng)站、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)、制作適合主題風(fēng)格的網(wǎng)頁(yè)的目標(biāo)，筆者將項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)為“美麗的網(wǎng)上班級(jí)之家”，讓學(xué)生分小組自由設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)班級(jí)網(wǎng)站，自己搜集資源，選擇不同類型的網(wǎng)站風(fēng)格。教師主要提供一些不同類型的典型網(wǎng)頁(yè)讓學(xué)生作為案例進(jìn)行分析研究或作為操作技能指導(dǎo)。學(xué)生興趣高漲，積極投入，最后創(chuàng)作出了設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)都具有創(chuàng)造性的網(wǎng)站。這次項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生不再是被動(dòng)的操作訓(xùn)練者，而是一個(gè)主動(dòng)的技術(shù)創(chuàng)造者，學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力徹底迸發(fā)了。

跨越學(xué)科：設(shè)計(jì)“綜合性”的主題

項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主題綜合性體現(xiàn)在所用的知識(shí)都是跨越學(xué)科的，而且是理論知識(shí)與實(shí)踐操作的綜合體。初中信息技術(shù)教學(xué)中所采用的項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主題超越了原來(lái)的教材限制，不限定在某個(gè)角度，而是依據(jù)生活中的問(wèn)題，從多角度，運(yùn)用多種知識(shí)共同解決。生活中沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題的解決依靠的是單一學(xué)科的知識(shí)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)為多學(xué)科之間搭建起聯(lián)系的橋梁，幫助學(xué)生建立起關(guān)聯(lián)多領(lǐng)域的能力，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)問(wèn)題解決的策略，活學(xué)活用信息技術(shù)知識(shí)與技能。

例如，在學(xué)習(xí)搜索引擎知識(shí)與技能時(shí)，筆者就設(shè)計(jì)、制作了一個(gè)“旅行攻略”的項(xiàng)目。在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生自由組成不同的學(xué)習(xí)小組，綜合運(yùn)用語(yǔ)文、地理、歷史、科學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)等多學(xué)科知識(shí)，通過(guò)分工合作，完美地完成了項(xiàng)目任務(wù)。學(xué)生不單在網(wǎng)上搜索資源，還到景區(qū)實(shí)地考察和采集資料，黿頭渚、惠山古鎮(zhèn)等無(wú)錫市內(nèi)的多個(gè)著名景區(qū)都留下了他們的足跡。貼近現(xiàn)實(shí)生活、跨越學(xué)科邊界的項(xiàng)目學(xué)習(xí)使學(xué)生興致盎然，透過(guò)跨越學(xué)科的統(tǒng)整性主題，學(xué)生將知識(shí)、態(tài)度和技能等統(tǒng)合在一起，在完成真實(shí)、有意義的深度學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了自我的價(jià)值。

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生圍繞核心知識(shí)內(nèi)容，確定要完成的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，理解項(xiàng)目需求，進(jìn)行分組并細(xì)分任務(wù)角色，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和要求；教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中成為引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合問(wèn)題解決能力，讓學(xué)生在實(shí)際情境中提升了信息技術(shù)操作技能，培養(yǎng)了其合作能力、問(wèn)題解決能力等高階思維能力，為他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)中的發(fā)展，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint