信息技術課堂中的“T”和“A”

舒薇

教師在進行信息技術教學時，不可避免地會涉及數字藝術，這就對教師素質提出了更高的要求，要求教師既是技術高手，又有一定的藝術美感。數字藝術的思維方式是綜合的，需要借助不同領域的思考方式，解決問題，進行創造。信息技術和數字藝術要如何結合，才能既滿足信息技術課標的要求，又達到培養學生藝術美感的目的，這是一個值得研究的問題。STEAM教育是集科學、技術、工程、藝術、數學為一體的多學科融合的綜合教育，在信息技術學科教學中，教師用得最多的應該是T和A。A是藝術，信息技術可以看作T，也就是技術。如何在信息技術學科教學中做到技術與藝術的融合？信息技術課堂和數字藝術這兩者有什么聯系？哪些信息技術內容必須要和數字藝術結合？如何對數字藝術作品作出客觀的評價？對于這些問題，筆者認為可以從以下幾個方面進行分析。

數字藝術需要運用信息技術

隨著計算機技術的發展，社會上出現了一個新名詞，那就是數字藝術。以前風馬牛不相及的兩個詞——數字和藝術現在已經緊密地結合在一起，并迸發出無限創意的火花，原畫設計、交互媒體設計、數字影像藝術、虛擬現實設計、新媒體藝術等這些新型的數字藝術就是二者結合的產物。目前，許多學科都出現了一種交叉融合的趨勢。例如，上語文詩詞欣賞課，可以利用VR技術體驗詩人所處的時代和環境，從而更好地理解詩詞的內容；上英文課，利用“趣配音”軟件讓學生分角色給影片配音，提升課堂的趣味性，鼓勵他們開口說英語；在信息技術課堂上，分析電影特效背后的故事，讓學生看到特效技術之外的電影發展歷史；美術課上，不再采用傳統的畫筆，而是用電腦軟件中的各種畫筆來繪畫創作……這一切，都離不開信息技術的支持。這些和現在提倡的課程整合概念是相符的，信息技術找到了和其他學科聯系的紐帶，使學科間相互聯系起來。

在中學信息技術課堂中，有很多與數字藝術相關的模塊要學習。在“圖像信息加工與表達”這一模塊的學習中，學生需要自行搜索相關資料、素材，之后加入自己的創意和想法，并進行再次加工，最終形成自己的作品。在這個創作過程中，計算機平面設計比傳統的手繪等方式來得快而且精美，并能培養學生的創造力。因此，只有了解了電腦設計軟件的操作，掌握了創作技巧，才能更好地進行平面設計。

信息技術課堂中的數字藝術

在中學信息技術課堂中，不管是什么版本的教材，不管是高中還是初中，以下幾個部分都會涉及數字藝術。

1.圖形圖像處理

在Photoshop圖像處理中，對于技術內容（T）的操作，學生可以通過教師講授、網上自學等方式掌握，可如何讓作品更具有藝術性、更美觀呢？這就需要有一定的美術素養和審美能力（A）。因此在教學中，教師不能只講T，也要涉及A方面的內容，如色彩的搭配、構圖的合理性等。

2.辦公軟件應用

在講解Office系列時，以PowerPoint的制作為例，如何操作倒不難，難的是如何處理好畫面以吸引觀賞者，怎樣選擇合適的背景圖、字體、字號和顏色，應用不同的動畫效果配合畫面，如何通過構圖更好地表達重點，使作品更具有美感和震撼力，這時的作品就不僅僅是一個PPT，更是一件數字藝術作品。

3.編程領域

在程序設計課程中，藝術也發揮著它的重要性，同樣的程序，優秀的程序員書寫的代碼清晰、簡潔、易懂，并具有友好的交互界面；在工業設計中，在產品功能差不多的情況下，你會選擇哪一個？當然是更漂亮、更順眼的那個；在企業形象設計中，符號、圖形、色彩都有了象征意義，這些不是只掌握T就可以實現的。

4.動畫制作

動畫是利用計算機技術進行視覺和聽覺設計的一門藝術。中學信息技術課堂一般會教授Flash軟件，在課堂教學中會涉及逐幀動畫、運動和形狀變形動畫、引導線動畫、遮罩動畫等技術性的內容，但動畫中動作設計、角色安排、場景布置、鏡頭變化、快慢速度的處理，都是藝術的表達。動畫中出現什么樣的畫面是藝術問題，如何出現這樣的畫面則是技術問題；動畫中出現什么樣的動作是藝術問題，而如何出現這樣的動作則是技術問題。

5.課外活動

在“全國中小學生電腦制作活動”和“全國中小學信息技術創新與實踐活動”中，都有關于電腦繪畫、電腦動畫以及電腦藝術設計、網頁制作、三維動畫、漫畫創作等和數字藝術密切相關的比賽項目。這些賽項對信息技術教師提出了更高的要求，要求教師必須要“升級”系統，努力提升藝術素養，或和美術教師合作教學，從而使自己在有關數字藝術的課堂教學中游刃有余。

培養鑒賞數字藝術作品的能力

數字藝術作品的鑒賞可以分為技術鑒賞、藝術鑒賞和功能鑒賞。所謂技術鑒賞，就是指在制作這個作品的過程中運用了哪些技術效果，如圖像處理的品質、音視頻的同步性、程序的精確性和流暢性等。所謂藝術鑒賞，是指對作品的審美進行的鑒賞，如動畫作品中畫面的美感、鏡頭的變化、創意的表現、藝術風格等。功能鑒賞則著重于最后是否實現了想要的效果，如程序的控制、導航，學習效果的測試等。

在課堂教學過程中，教師可以請學生來分享自己的作品，讓學生從技術性、藝術性等方面進行點評。如技術性上軟件應用是否合理，技術應用是否準確、簡潔、恰當，畫面播放是否流暢等；藝術性上，從畫面構圖、角色塑造、交互效果、色彩和諧等方面進行分析。

綜上所述，在信息技術課堂中，“T”和“A”是相輔相成、緊密結合的，作為一名信息技術教師，不僅僅要在T領域上精通，還要適當地培養A領域，只有這樣才能更好地進行教學。信息技術課可以成為培養學生綜合能力的良好平臺，但需要信息技術教師做“伸展運動”，了解相關知識，體驗美術技能，從認知水平和審美意識上提升自己，并結合自身的專業知識與技能，引導學生進行綜合與創造。endprint