初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談

趙愛(ài)軍

摘要：在初中階段加強(qiáng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有這個(gè)非常重要的作用。實(shí)驗(yàn)在初中物理的教學(xué)的有著不可撼動(dòng)的地位，那么，如何做好初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)？這時(shí)每個(gè)初中物理老師都應(yīng)當(dāng)思考的一個(gè)問(wèn)題。為此，下面，我將對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；思路；方法

一、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路

教師在課前首先要準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的全部?jī)x器、材料。其次是在課前反復(fù)操作，直到熟練的地步，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)并能及時(shí)排除。第三是掌握演示時(shí)間，注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合。第四是教師要考慮除大綱和教材中規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)外，還可以適當(dāng)補(bǔ)充哪些小實(shí)驗(yàn)，或?qū)ΜF(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)作必要的改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。例如在講解蒸發(fā)吸熱這一問(wèn)題時(shí)，教師可用方座支架、小燒瓶、細(xì)玻璃管、有色水和小燒杯等組裝一個(gè)伽利略氣體溫度計(jì)，用它來(lái)演示蒸發(fā)吸熱現(xiàn)象比直接用普通溫度計(jì)演示現(xiàn)象清晰、直觀。第五是要考慮在演示過(guò)程中如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用。

人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真地加以思索和總結(jié)得到的。如對(duì)于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平時(shí)看不到。在課堂上用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)讓彩虹出現(xiàn)在教室里，使學(xué)生感到新奇；再引導(dǎo)讓學(xué)生去討論解開(kāi)雨后彩虹形成的這個(gè)謎。實(shí)驗(yàn)就是在人工控制條件下使物理現(xiàn)象重復(fù)出現(xiàn)供人們觀察的工作。在這里學(xué)習(xí)的就不僅是色散的知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)了這種探索事實(shí)的根本方法──實(shí)驗(yàn)。

二、 突破性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

素質(zhì)教育的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，所以在我們進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，我們也可以打破常規(guī)，不按常理出牌，比如不給學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，直接讓他們自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安排。這其中也包括對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的總結(jié)等等。這都是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的鍛煉和他們獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)的能力培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)慣性的時(shí)候，我們就可以啟發(fā)學(xué)生討論在上體育課的時(shí)候，進(jìn)行賽跑沖過(guò)終點(diǎn)的時(shí)候，往往不能馬上停下來(lái)，為什么？主要是因?yàn)閼T性的作用，是我們不能想停下就馬上就能做到。再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自己設(shè)計(jì)一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)明慣性的存在。然后筆者就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可以結(jié)合自己身邊的常用物品做出很多關(guān)于驗(yàn)證慣性存在的實(shí)驗(yàn)。有的學(xué)生把自己的鉛筆盒壓在一張白紙上，然后迅速地把白紙抽出來(lái)，而鉛筆盒卻紋絲不動(dòng)，很好地解釋了慣性的存在。對(duì)于慣性的應(yīng)用，學(xué)生更是爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，比如跳遠(yuǎn)的時(shí)候我們的助跑就是為了更好地利用慣性，或者在騎自行車(chē)的時(shí)候，我們已經(jīng)不再蹬的時(shí)候，它依舊可以滑翔一段距離，這些都是很好地利用了慣性的原理。通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，讓學(xué)生能夠利用這些知識(shí)解釋一些身邊發(fā)生的現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

三、 充分發(fā)揮分組實(shí)驗(yàn)的作用

新課改對(duì)于分組教學(xué)提出了一定的肯定。所以在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們一定要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容和需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M。分組實(shí)驗(yàn)的目的是為了讓學(xué)生能夠共同探究出新的物理知識(shí)，通過(guò)已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能對(duì)未知的新知識(shí)進(jìn)行探索和驗(yàn)證。在每次給學(xué)生分組的時(shí)候，我們必須要求學(xué)生對(duì)我們本次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有一定的了解，牢記實(shí)驗(yàn)要求，對(duì)于本次實(shí)驗(yàn)的原理和目的以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的方法都要做到心中有數(shù)。在具體操作過(guò)程中，我們要指導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒂龅降膶?shí)驗(yàn)問(wèn)題獨(dú)立地加以解決，同時(shí)教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)糾正，逐漸鍛煉學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的良好習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)態(tài)度。

比如在進(jìn)行測(cè)試燈泡的實(shí)際電功率的時(shí)候，我們就可以采用如下方法：

先幫學(xué)生回憶如何能夠測(cè)得小燈泡的電阻值，通過(guò)安培表讀出小燈泡的電流，再利用電壓表測(cè)得小燈泡兩端的電壓值，最后通過(guò)使用歐姆定律R=U/I來(lái)計(jì)算出小燈泡的電阻值。如果要進(jìn)行功率的測(cè)試，那么我們就要利用公式P=UI來(lái)進(jìn)行計(jì)算，通過(guò)燈泡的電壓值和電流值來(lái)計(jì)算出燈泡的實(shí)際功率。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要提醒的是對(duì)滑動(dòng)變阻器的調(diào)節(jié)，切勿使實(shí)際電壓超過(guò)了額定電壓，造成元器件的損壞，所以教師在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中務(wù)必要認(rèn)真巡視，及時(shí)糾正和指導(dǎo)。本實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生加深對(duì)電功率的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步熟練對(duì)安培表和電壓表的操作。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生自始至終的參與度都比較高，這也正是我們想看到的，物理知識(shí)由學(xué)生自己構(gòu)建，自己完成探究。這也使創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)納入了學(xué)生探究的軌道。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到自己實(shí)驗(yàn)出來(lái)的數(shù)據(jù)知識(shí)時(shí)，今后也會(huì)更加自信地進(jìn)行更多類(lèi)似的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)。

四、建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)中的意識(shí)創(chuàng)新

教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行評(píng)估，為制訂下一個(gè)目標(biāo)做準(zhǔn)備，這是一個(gè)學(xué)科目標(biāo)的結(jié)束。如果說(shuō)學(xué)生已經(jīng)掌握了知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成了相應(yīng)的技能技巧，那么教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生掌握了什么，超越了什么？誰(shuí)做得最好？由教師和學(xué)生總結(jié)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，從而形成再創(chuàng)新能力，這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。

在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，往往是以學(xué)生的一次次考試的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，在具有創(chuàng)新意識(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)評(píng)價(jià)方法自然也應(yīng)該有所改進(jìn)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)似乎成了其中的重點(diǎn)。新的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)應(yīng)該重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中解決問(wèn)題的能力，在實(shí)際操作時(shí)就應(yīng)該努力避免死板、缺乏創(chuàng)造力的觀點(diǎn)，這也是我們努力的方向之一。

總結(jié)：

總之，創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)智力提高素質(zhì)，增加了鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。而其在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體實(shí)施，也會(huì)給我們培養(yǎng)大量的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)需要的人才提供一個(gè)可行的方式方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張雙玉.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談.考試周刊.2017（34）endprint