如何突破新理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

孫建鋒

摘 要

對我們每一位數(shù)學(xué)老師來說，必須選準幾個突破口來提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以點帶面，促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升教育教學(xué)效果，本文通過師生關(guān)系、課堂交流、課堂評價三方面進行分析，旨在提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新課標；新理念；突破；交流；課堂評價

多年的教學(xué)生涯，經(jīng)歷了傳統(tǒng)教學(xué)和新課標的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)大部分教師還是以應(yīng)試教育為主，不能很好地把新課程新理念運用到實際教學(xué)中，最主要的原因是沒有真正理解新課標的實質(zhì)。新理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是如何把新理念融入到日常的教學(xué)行為中去，結(jié)合我多年的教學(xué)及學(xué)習(xí)，我認為，要想真正地突破數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，應(yīng)從以下幾個方面去突破。

1 在師生關(guān)系上的突破

新課標指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。” 這里強調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)是一種教師和學(xué)生的共同活動。因此，在新課標的實施中，數(shù)學(xué)教學(xué)中對師生關(guān)系的重新認識，成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個嶄新的研究課題，和諧的師生關(guān)系，使數(shù)學(xué)教學(xué)的效果日漸突出。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)發(fā)揚教學(xué)民主，成為學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者、合作者，形成有效課堂教學(xué)氛圍；在課堂教學(xué)中，要善于從各個方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與親身探索；要創(chuàng)造性地挖掘教材，積極開發(fā)、利用各種有效的教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；更要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生﹑在每個方面﹑每一環(huán)節(jié)都得到有效的發(fā)展。如：有的學(xué)生喜歡提出一些比較怪異、新奇的問題；有些學(xué)生喜歡通過自己的獨立思考和探索求得新知識；有的學(xué)生喜歡通過與別人合作學(xué)習(xí)體會學(xué)習(xí)的樂趣等。為此，教師在設(shè)計課堂教學(xué)和實施過程中，不要只通過一種教學(xué)方法滿足所有學(xué)生的要求，需要結(jié)合學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)方式進行相應(yīng)的調(diào)整和完善，構(gòu)建一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)具有科學(xué)性、合理性和創(chuàng)造性，順利有效地完成課堂教學(xué)的目標要求。

2 在課堂師生交流上的突破

在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，即學(xué)會傾聽、閱讀、評價。有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，可以使學(xué)生在生活概念與學(xué)科概念之間建立聯(lián)系，對知識的理解更清晰；可以讓學(xué)生體會到知識的靈活性與實用性，增強學(xué)習(xí)的自覺性與興趣。可以加強互相了解，培養(yǎng)自信心和尊重他人的品格。這是培養(yǎng)他們走上社會所必需的一種能力，也是新課程的一個關(guān)注點。

培養(yǎng)學(xué)生的交流能力的突破口，就是要使課堂師生互動與學(xué)生之間的對話有效地展開。具體應(yīng)做到：給學(xué)生在課堂上提供自己閱讀數(shù)學(xué)材料的機會，同時組織學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)的材料，交流心得，以培養(yǎng)他們獲取數(shù)學(xué)信息的能力。更為重要的是：組織合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生交流能力的有效途徑。我們要從數(shù)學(xué)的第一堂課就培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)合作能力，做到：從小處著手，讓每個學(xué)生能在組內(nèi)說話，同時學(xué)會傾聽最為重要。小組內(nèi)要講究合作，組內(nèi)不要過分的競爭，而強調(diào)小組間競爭。做到五個字“聽、說、辯、爭、合”。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生之間開展交流，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生“傾聽、評價”的最佳時機。讓學(xué)生之間有更多的交流，這樣才能真正把課堂的“主動權(quán)”還給學(xué)生，才會更有效地培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。

3 在課堂教學(xué)評價上的突破

《數(shù)學(xué)課程標準》中明確 指出：“評價的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標多元，評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。”評價改革倡導(dǎo)形式性評價，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。不能一味地按成績來評價，要從學(xué)生課堂的眾多表現(xiàn)進行評價，如：樂于觀察、愿意聽取別人的發(fā)言、喜歡動腦筋，能找到解決問題的辦法、愿意與同伴交流、喜歡動手操作等。關(guān)鍵是找準課堂評價的媒介，制定評價措施才能有的放矢。因為學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是隨時隨機的，要做到及時評價，及時反饋，必須有章可循。

同時教師在評價學(xué)生作業(yè)，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護學(xué)生的自尊心和自信心，當學(xué)生在作業(yè)中審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，我在錯誤處做出記號，運用批語進行點撥，讓學(xué)生自己去思考去訂正。如“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生從多角度，不同方向去分析、思考問題、克服思維定勢，開拓思路，運用知識的遷移，使學(xué)生能正確、靈活地解答數(shù)學(xué)問題。利用評語，比如，“解得巧，方法妙”等肯定有獨特見解的學(xué)生，鼓勵他們敢于標新立異，探索思考。

總之，中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的切入點很多很多，但對我們每一位數(shù)學(xué)老師來說，必須選準幾個突破口來提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以點帶面，促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為滿園春色的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革增添一片新綠。

參考文獻

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作者單位

寧夏回族自治區(qū)中寧縣第六中學(xué) 寧夏回族自治區(qū)中寧縣 751200endprint