理解“教育”內(nèi)涵 方能當(dāng)好“教師”

胡波

如何當(dāng)好一名教師？聽(tīng)了這句話，許多老師可能會(huì)問(wèn)：“這還要你說(shuō)？”其實(shí)，若能真正理解“教師”“教育”的內(nèi)涵精髓，并認(rèn)真踐行，那么，自然而然地就能成為一位好老師。下面，我具體地來(lái)談?wù)勛约簩?duì)“教師”“教育”的理解。

在沒(méi)談教育之前，先看一個(gè)例子。若按照今天的教師標(biāo)準(zhǔn)，古之圣賢，無(wú)一人能成為教師，如“三無(wú)”（無(wú)學(xué)歷、專業(yè)、普通話證書）的孔子就會(huì)被拒之門外，無(wú)緣教師之職，更不可能成為教育家。但事實(shí)并非如此，一代師尊，弟子三千，賢者七十二，能夠因材施教，因人施法，誨人不倦，循循善誘，用行動(dòng)把教師這一角色詮釋得淋漓盡致，用自己的品行把崇高的師德師魂演繹得五彩繽紛，用自己的思想把教育理論裝扮得豐富多彩，用一生時(shí)光書寫著教育的真諦，在教育史上猶如一顆璀璨的明星，雖世殊事異，時(shí)光流逝，但仍光彩奪目，光芒萬(wàn)丈。同時(shí)，他被尊為一代宗師、圣人、大教育家。這又是為什么呢？有人肯定會(huì)說(shuō)“師者，傳道受業(yè)解惑也” 。其實(shí)，不完全對(duì)，他不僅“傳道受業(yè)解惑”，而且在育人，踐行“道”和“義”， 身體力行，以身示范，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。現(xiàn)在看看，孔子雖沒(méi)接受過(guò)正規(guī)的師范教育，但始終在踐行著今天的教育思想和理念，且做得很好，因?yàn)樗莆樟恕敖獭焙汀皫煛钡膬?nèi)涵。

何謂“教”和“師”？“教，上所施，下所效也。”師，即學(xué)習(xí)。所以當(dāng)好老師，必須做好自己。“學(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)好楷模，做好示范，若其身不正，雖令不行。學(xué)習(xí)，既指教師要學(xué)習(xí)，不斷充電，提高自己各方面教育水平，又指教師教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是一味地灌輸知識(shí)。這一點(diǎn)貫穿了孔子教授學(xué)生的全過(guò)程。所以，陶行知后來(lái)也說(shuō)了“先生的任務(wù)不在教而在學(xué)，教學(xué)生如何學(xué)習(xí)”。孔子在“教”和“師”方面已達(dá)到爐火純青、登峰造極的地步，讓后人只能頂禮膜拜，望塵莫及。因此，教師必須理解“教”“師”的內(nèi)涵，始終踐行，方能成為經(jīng)師。

當(dāng)一名教師，除了要知道“教”和“師”的含義，還要知道教師從事的是教育活動(dòng)，必須知道教育的含義。“教”剛才已分析過(guò)，現(xiàn)在看“育”的內(nèi)涵。“育，養(yǎng)子使作善也。”這要求教師對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣，教會(huì)他們追求真、善、美，摒棄假、丑、惡，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

“人之兒女，己之兒女。”當(dāng)教師果真能做到這樣，那么，肯定會(huì)受到學(xué)生歡迎，師生關(guān)系也會(huì)很融洽，學(xué)生即使出現(xiàn)裂痕也很容易修復(fù)，正如即使母親罵過(guò)孩子100次，孩子仍然還會(huì)喊她“媽媽”，和好如初。且教師對(duì)待學(xué)生的愛(ài)自然而然地就像母親對(duì)孩子的那份愛(ài)，不經(jīng)意間就會(huì)流露，愛(ài)心、耐心、包容心、望子成龍之心等等自然而然都有了，生活中令人感懷的事自然層出不窮。5·12地震中的譚千秋在危急關(guān)頭，用張開的雙臂保護(hù)了四個(gè)學(xué)生，以師者的本色展示了人民教師的職業(yè)操守，用自己的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的靈魂。張麗莉老師在學(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，將學(xué)生推向一旁，自己卻被客車碾到輪下，導(dǎo)致雙腿高位截癱。她把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)贊歌。她踐行了中華民族見(jiàn)義勇為的傳統(tǒng)美德，彰顯了人民教師的偉大品格。青海的馬復(fù)興老師、西藏的格桑德吉老師等，莫不如此。他們都在不同的地方、不同的學(xué)校默默地堅(jiān)守著、耕耘著、奉獻(xiàn)著，用實(shí)際行動(dòng)踐行著社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為我們樹立了榜樣，鑄造了教師高尚的道德豐碑。

不是沒(méi)有感人故事，而是教師沒(méi)有扮演好自己的角色，缺少對(duì)“教育”“教師” 的深入認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有踐行好古人對(duì)“教師”“教育”界定時(shí)所蘊(yùn)含的重要精神。因此，我們只要理解了“教師”“教育”的內(nèi)涵精髓，并認(rèn)真踐行，就肯定能成為好老師。對(duì)于教學(xué)中的事情、學(xué)生生活中的點(diǎn)滴，甚至突如其來(lái)的事情，我們都應(yīng)像張麗莉老師一樣從容面對(duì)、淡定處理，猶如遇到交通信號(hào)燈一樣，條件反射，本能反應(yīng)。因?yàn)閷W(xué)生就是我們的孩子，我們責(zé)無(wú)旁貸，當(dāng)仁不讓。

理解所從事行業(yè)的要求，是做好工作的前提；深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)行業(yè)的內(nèi)涵精神并認(rèn)真踐行，是做好工作的保證。只有以學(xué)促做，以做踐學(xué)，干一行，愛(ài)一行，熱愛(ài)教師這份職業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待應(yīng)盡的崗位職責(zé)，并不斷發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)熱情、智慧，在平凡的崗位上孕育出偉大，甚至成為行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的“狀元”。“言必信，行必果。”我們既然選擇了教師行業(yè)，那么就好好修煉吧，爭(zhēng)取早日成為德才兼?zhèn)涞暮美蠋煛?/p>

（作者單位：安徽省六安市第二中學(xué)）endprint