探析雙減下的初中生物作業

劉惠麗

摘要：“雙減政策”是面向教育界的一項政策，是2021年7月24日出臺的，目的是為了全面緩解中小學生的學習壓力。作業是課堂上的一種補充，從課堂上開始，就存在著這樣的學習方式，結合當前的教育狀況、自己的教學實踐、對政策的理解，以及大量的文獻資料，我總結了如下一些看法。

關鍵詞：雙減政策;初中生物;作業設計

前言：一直以來，初中教學都面臨著各種的課業負擔問題，阻礙了素質教育的全面推進。新時期提出了雙減的教育任務，從縱深方向，為教育改革提供了重要的發展動力。針對初中生物學科來說，研究如何有效實施減負提質工作，能夠幫助學生形成全面的素養，具有十分重要的意義。本文以雙減政策為背景，探討了初中生物教學如何實現減負提質，以供參考。

一、“雙減政策”的分析

在我國目前的人口老齡化狀況下，由于現代教育界的混亂，課外輔導機構的猖獗，使得教師隊伍的素質參差不齊，影響了教育的正常運作，很多知名的大型課外培訓機構，往往會開出比公立學校高出好幾倍的薪水來聘請代課教師，這就使得很多公立學校的教師流失到了教育機構。也有一些小的組織，為了賺取額外的收入，就會雇傭一些老師，像那些還沒有畢業的大學生，甚至是高中生，還有很多沒有拿到教師資格證書的老師，這就造成了教育界的商業化，讓學生和家長們的壓力變得更大了。針對這種情況，《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》是由國家于二零二一年七月二十四日發布的，其中對學生的家庭作業負擔、課外培訓的執行等工作作出了明確的規定，在此之后，我們的政府和有關部門，對所有的課外培訓機構進行了調查，其中就包括了文化課、興趣班等。在實行“雙減”政策的同時，各個學科的老師都必須對自己的班級和課后作業進行調整，這也使得原本的教學方式發生了一些變化，“雙減”政策的推行，無疑是對教育改革的一大進步，到現在為止，“雙減”的效果如何，還有待于進一步的觀察和研究。

二、“雙減政策”對我國經濟發展的影響

1.學生

在學生們看來，“雙減”的政策讓他們的學習變得有了質的飛躍，可以讓他們有更多的放松時間，而不需要上無窮無盡的補習和興趣班，可以讓他們在課余時間內獲得更多的自由，可以減少課外作業，也可以減少課外作業，也可以讓學生們的工作效率大大提高。在“雙減”的大環境下，學生的創造力的培養是基礎教育的一個重要內容，在初中的生物學教學中，趣味的教學會有很大的作用，而初中的生物，植物等等，如果僅僅依靠課本上的知識，是無法達到教學目的和效果的。

2.教師

在教師們看來，“雙減”政策也可以算是一種壓力，一方面要減輕學生的負擔，一方面也要提高教學質量，另一方面也要統籌考慮，合理安排課時，以使課堂更有效率。另外，老師還要注意每個學生的學習情況，并按照每個人的學習能力和學習水平來安排作業，這樣每個人都可以快速的跟上，并保證他們的工作質量和效率。

3.父母

不少省根據“雙減”的規定，在優化課堂、優化課后作業的同時，也對課時做了適當的調整，增加了課后的課后作業，延長了上學的時間，讓家長們可以在下班后把孩子送回家，既免去了家庭作業的繁重，又免去了家長們找代課的煩惱，對于家長們而言，百利無弊。

三、初中生物作業的優化設計策略研究

1.多元化的課堂教學形式。生物課堂教學形式多種多樣，可以使學生對其產生濃厚的興趣。生物教學的內容是豐富多彩的，傳統的教學方式在現代教學中已不能適應。教師可以在教學中加入互動式的游戲，加強師生間的溝通，營造平等、融洽的師生關系，提高課堂的學習氣氛。合作探究學習是新課改背景下的一種教學方式，經過十多年的實踐，已形成了一套較為完善的教學體系，并在初中生物教學中得到了廣泛的應用。教師讓同學們分組，就所學的內容進行探討，特別是生物學，讓同學們根據自己的所見所聞，進行探討，老師主要負責起到了引導的作用，而學習的主體是學生，要把學習的主動權還給學生，讓他們積極地學習，培養對周圍環境的好奇心和求知欲。在初中生物課上，有許多的知識可以讓學生們去觀察。

2.生物作業的精簡。在雙減政策的環境下，責任的精簡是不可避免的。雙減政策是為了緩解學生的課后生活壓力。所以，在進行作業設計時，必須做到最好。如果是寫作業，那么要選擇題目，并進行針對性的訓練。把重點放在題目上，提高學生的作業，做到有問題的效果，而不是單純的給學生布置簡單的題目，例如抄答案。第二個步驟要簡潔，不能單純，要簡潔，要簡化課后的作業，不要靠做很多的練習就能達到目標。

3.增設生物學實驗

初中生物實驗室在學校有良好的管理和充足的資源條件下，可以考慮向學生開放，讓每一個學生都可以在課堂上做實驗，而不是只做理論作業，可以適當安排實驗任務。比如細胞的研究，大部分學校都是根據教材，對上皮細胞和洋蔥表皮細胞進行了研究。不過，對于細胞的采集與觀察，同學們還是很有興趣的，期望學校可以建立一個開放的生物學實驗室，以滿足同學們對于這個領域的好奇心。在生物學教學中，設置實驗任務，既可以檢驗學生的理論知識，也可以檢驗他們的觀察和實踐，同時也可以增強他們的學習積極性。

4.精磨作業，重個性化

教師在日常教學期間，需要結合課堂知識的難易程度，在導學案中設計好重難點知識，并在課堂教學期間下發給學生，并且需要結合各教學環節，做好對學生的引導，提升他們閱讀，思考和解決問題的主動性，是需要及時做好反饋講解工作，如此可以實現對學生課業負擔的有效減輕。同時，教師也無須在課后批改大量的作業。一是精心設計作業。想要促進減負目標的實現，首先需要減少學生的作業量，所以教師需要做好對習題的精選和精磨，布置難度，適當適量的作業。過量或過難的作業都會對學生起到負面的影響。此外還可以讓學生自編自擬課后作業，此類習題具有更強的針對性，能夠提升減負增效的效果。在備課的過程中，需要將作業設計作為重點，設計具有較高含金量的作業。提升作業的靈活性和針對性。二是當堂作業，有效指導。雖然學生在課后完成了作業，然后有些學生經常會抄作業。教師無法通過批改作業得到真實信息反饋，無法鞏固所學的知識點，無法發揮出課后作業的作用，雖然花費了大量的時間和精力，卻無法獲取到理想的效果。并且會導致學生產生逃學或厭學的心理。教師還要從掌握程度和應用能力方面，做到對學生的真正了解，同時促進減負增效目標的實現，在課堂上給學生5～10分鐘做作業時間。在完成課堂作業后，教師可以適當減少課外作業量或是安排部分思考題，如此可以幫助學生形成良好的思維能力和創新能力，加強他們對理論和實踐的聯合，避免學生產生課業負擔，激發學生的學習興趣，進而更加積極的探索生物學科。

結語：雙減政策的實行，對初中生物有好處，沒有壞處，而且作業結構的優化也是必要的，整體的措施和做法也是比較實際的。隨著時間的推移，初中生物的學習也要跟著進步，運用現代科技，不斷地改善和優化學生的學習方法。

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