合理運用游戲上好信息技術課探研

蔣春峰

摘 要：信息技術課程比較枯燥，部分學生上課時注意力不集中，學習效率和質量較低。為了解決這一難題，教師在教學過程中可以合理運用游戲，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。文章從課前導入環節、課中知識傳授環節、課后鞏固環節和實踐操作環節四個方面，對合理運用游戲上好信息技術課的策略進行探研。

關鍵詞：小學；信息技術；游戲教學；教學策略

中圖分類號：G623.58 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）28-0066-01

從目前的教學現狀來看，信息技術課程教學存在兩個明顯的弊端：一是課堂氣氛沉悶，違背了學生活潑好動的天性，導致學生學習的積極性和主動性偏低；二是教師的教學方法單一，導致學生學習比較被動，知識掌握不到位。因此，教師應該借助游戲營造活躍的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，使學生在輕松、愉悅的環境下進行學習，牢固地掌握信息技術知識。

一、在課前導入環節運用游戲教學

學生活潑好動、注意力不容易集中，對現代信息技術的學習往往缺乏興趣。因此，教師在教學過程中要善于抓住學生的注意力，通過相關游戲進行新課的導入，彰顯信息技術課程的魅力。例如，教學“鼠標”這部分知識時，傳統的教學方法是教師對鼠標的概念進行講解，讓學生機械地記筆記，整個教學過程非?？菰飭握{。隨著新課改的實施，教師可以運用游戲教學，設計新穎的教學活動。在講解鼠標之前，教師可以組織學生以小組競賽的形式開展“掃雷”活動，并對獲得第一名的小組進行獎勵。學生在掃雷的過程中，自然而然地對鼠標有了一定的認識，也懂得了如何使用鼠標。這樣，教師后續再展開教學，效果相對較好。借助游戲導入新課，能夠激發學生學習的興趣，達到事半功倍的效果。因此，教師可根據不同的教學內容，組織多樣化的游戲，在豐富學生學習生活的同時，開闊學生的視野，增加他們的知識儲備。

二、在課堂知識傳授環節運用游戲教學

一節課四十分鐘，學生注意力集中的時間往往不超過20分鐘，他們很容易被不相干的事物吸引。因此，教師在課堂教學時要善于關注學生的無意注意，盡可能地借助游戲吸引學生的注意力，從而促進他們對信息技術知識的學習和掌握。例如，在教學鼠標的幾種基本操作方法時，教師若只是一味講解，告訴學生什么時候應該雙擊、什么時候應該單擊、滾動和拖動各有什么功能，學生很容易產生厭倦感，喪失信息技術課程學習的興趣。因此，教師可借助“七巧板游戲”展開知識的講述，在學生玩游戲的過程中，幫助學生更好地掌握課程學習的重難點。教師在進行課堂游戲教學時，應該考慮教學的實際需要，考慮學生的長足發展。要選取那些能促進學生智力開發和思維發展的游戲，要遵循適度游戲的原則，避免學生長時間迷戀游戲。

三、在課后知識鞏固環節運用游戲教學

信息技術的學習僅僅依靠課堂教學是不夠的，教師還應該布置一定的練習和作業，促使學生在課后對信息技術知識進行鞏固和掌握。在傳統的信息技術課程教學中，教師一般會要求學生利用課余時間背誦鍵盤的操作方法和窗口的基本構成等常識性知識，而學生只能采取死記硬背的方式，結果根本達不到教學大綱的要求。為了解決這一問題，教師可將課后作業和練習融入游戲中，通過游戲來鞏固知識。例如，在教學“認識計算機”各部分內容時，教師可設置一個有獎競答的游戲。即通過多媒體來展示計算機設備的圖片或文字，讓學生競猜和搶答這屬于計算機的什么設備，是顯示器、主機、鼠標還是其他部分。學生答對一個記一分，答錯或者不答不記分，教師對得分最高的學生進行獎勵。這樣，課堂教學氣氛活躍，學生的情緒高漲，積極踴躍地進行回答，較好地鞏固了信息技術知識。

學生記憶知識的速度非?？?，但是遺忘速度也特別快，為了避免遺忘，經常復習是很有必要的。但部分學生自主、自覺復習的習慣還沒有養成，這樣教師就應該借助游戲來培養他們良好的復習習慣，幫助學生真正掌握信息技術知識。

四、在實踐環節運用游戲教學

信息技術是一門理論性和實踐性相結合的課程，學生在掌握了基本的理論知識后，還應該通過實踐進一步提升自己的動手操作能力。鑒于學生爭強好勝、喜歡玩耍等天性，教師可將游戲運用于實踐環節。例如，信息技術課程中的“指法”學習是非常重要的，對學生后期的打字和word文檔編輯等都有一定的鋪墊作用。教師可借助“打地鼠”“警察抓小偷”等游戲，來鍛煉學生的指法。隨著信息技術的不斷發展，社會對信息技術人才的培養也提出了更高的要求。在現階段的信息技術教學中，培養學生學以致用的能力成為關鍵。為此，教師應該多組織一些實踐活動，考查學生對知識的運用能力，從而實現新課標所提出的教學目標。

五、結束語

綜上所述，隨著新課改和素質教育的深入推進，在信息技術課程教學中，教師應從教學方法的改革入手，提高信息技術教學質量。要設計多樣化的游戲，真正做到寓教于樂，提高學生的信息技術素養，為社會培養更多信息技術人才。

參考文獻：

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