淺論如何利用實驗課增加初中化學魅力

王甫松

摘要：化學是探索自然的課程，初中化學是奠定化學學習基礎的階段，也是培養(yǎng)學生化學學習興趣，科學學習化學理念的階段，教師應把握這一教學階段，引導學生科學學習化學。而開展化學實驗是化學學習的重要組成部分，也是提高教學效率的有效方法，教師應在教學中滲透化學實驗教學，讓學生領(lǐng)悟化學魅力。

關(guān)鍵詞：化學實驗；初中化學；優(yōu)化方法；教學策略

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，很多的化學知識和規(guī)律的形成都是以科學的實驗作為基礎。對于化學來說，實驗就好比是它的靈魂，化學學科的魅力往往就體現(xiàn)在各種科學的實驗過程中。因此，在初中化學教學中，如何提高實驗教學的有效性，提高學生的實驗能力，就成為了我們每個化學教師都應當重視的問題。

一、初中化學實驗的教學現(xiàn)狀

教師和學生由于受功利主義價值取向的影響，仍處在傳統(tǒng)的教學觀念的認識下。在提倡學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育新背景下，這種觀念的存在嚴重阻礙了學生綜合素質(zhì)的提高。

大部分學校的化學老師只重視教授學生化學理論知識，對于化學實驗只做簡單地解說。教材中的實驗是為了讓學生通過自己操作實踐，驗證教材給出的結(jié)論，讓學生加深對化學理論知識的理解。很多老師直接告訴學生“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗、畫實驗”。有些老師為了讓學生注意力集中地觀察實驗現(xiàn)象，會在實驗前將實驗結(jié)果告訴給學生，這樣雖然可以增強學生對實驗的記憶，但是并不利于學生能力的提高；有些老師不重視實驗結(jié)果，在實驗結(jié)束后并未對實驗結(jié)果進行科學的理論的解釋和分析，這樣造成了學生對實驗結(jié)果產(chǎn)生的原因的認識不足。這些現(xiàn)象的存在既不利于素質(zhì)教育在各大學校的推廣，不利于通過化學實驗培養(yǎng)學生對化學的興趣。

二、利用化學實驗增強初中化學魅力的方法

（一）優(yōu)化教學方案，增強學生在化學課中的主體性作用

把以教師為主體的教學方案轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的新型教學方式。在化學教學過程中增設分組討論的教學環(huán)節(jié)，要充分調(diào)動學生在化學課堂上的積極性，發(fā)揮他們的能動性，培養(yǎng)他們的合作精神，使學生積極討論和探索，主動學習。把教材作為輔助的工具，學生作為主體，讓學生在小組或者本班內(nèi)積極探討，老師只需要及時引導和歸納討論結(jié)果，培養(yǎng)學生積極主動的獲取知識的興趣，使他們將學習當作一種良好的習慣。

（二）把現(xiàn)代化的教學手段應用到教學中

學校在安排課程表的課時分配的時候，要扭轉(zhuǎn)以往實驗課時少、理論課時多二保持在恰當合理的比例下。這樣學生可以通過化學實驗加強對所學的化學理論知識的理解和鞏固。實驗是化學教學中最普遍采用的方法。由實驗條件的限制，實驗的直觀性和操作性的特點并未能真正體現(xiàn)，致使實驗未能完全地發(fā)揮其教學作用。因此，把現(xiàn)代化教學技術(shù)應用化學實驗教學中，彌補了其不足，從而最大限度地發(fā)揮實驗的作用。教師可以利用錄像、動畫等現(xiàn)代化的多媒體教學手段，讓學生對實驗的過程和要求有一定的了解，使學生在實驗過程中避免一些具有危險性的操作，同時也使他們對實驗的內(nèi)容和操作技巧有一定的熟悉度。化學實驗課程與化學理論課程在教學內(nèi)容上要緊密地結(jié)合在一起，把化學實驗教學課安排在理論教學課之后，這樣能夠很好的發(fā)揮出實驗教學的教學效果。

（三）引用新式的化學教學實驗模式，建立計算機模擬PBL教學模式

根據(jù)現(xiàn)行的教學的現(xiàn)狀，我們必須建立一套科學可行的、以學生為主體，圍繞學習內(nèi)容，以提高學生動手能力、創(chuàng)新能力為目標的計算機模擬PBL新型的初中化學教學模式。該模式下，老師通過對技能訓練實驗進行示范和講解，使學生對實驗的操作技術(shù)和技能有一定的了解，很好的避免他們在操作實驗的過程中出現(xiàn)失誤。計算機模擬PBL教學模式實現(xiàn)了學生在校園網(wǎng)上進行相關(guān)的模擬實驗，為學生提供探索開放的具有主動性的學習工具，把學生的自主性活動作為基礎，讓學生在學校建立的網(wǎng)站上主動的解決問題，充分的發(fā)揮出校園網(wǎng)等現(xiàn)代化的多媒體教學手段的優(yōu)勢。這樣既能和很好的達到化學教學所要求實驗效果，減少了化學實驗對環(huán)境的污染，節(jié)省了學校的實驗器材的開支。學生在新型的化學教育模式的教育和影響下，能動地發(fā)現(xiàn)和認識新事物和新知識，養(yǎng)成一定的實踐能力，為自己的全面發(fā)展奠定基礎。

通過優(yōu)化設計化學實驗的內(nèi)容和模式，能夠改善教師對化學實驗在化學教學過程中的重要性的認識，同時還可以利用化學實驗幫助學生培養(yǎng)化學學習興趣，鞏固學生的化學知識，理解基礎的化學理論知識，提高學生的動手能力以及創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習潛能，改變學生傳統(tǒng)的功利主義的學習理念，提升學生學習的積極性和主動性，促進學生全面發(fā)展，增強初中化學的魅力，使得學生更好地了解化學實驗學習的重要性和化學實驗學習與生活的密切聯(lián)系。在素質(zhì)教育的新階段，學生能夠積極主動地探究學習，提高自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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[2]丁群.《利用現(xiàn)代化教學手段優(yōu)化初中化學實驗教學》. 《新課程學習（社會綜合）》 2013年01期endprint