讓教育叩開音樂藝術(shù)之門

姜玲玲

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，無論家長還是園方，都會(huì)選擇鋼琴教育作為音樂教育的主要途徑。鋼琴教育能讓幼兒逐步深入感知來自藝術(shù)的美感；能讓幼兒在優(yōu)雅的樂曲欣賞中獲得個(gè)性品質(zhì)的熏陶；能在幼兒成長過程中培養(yǎng)其藝術(shù)的氣質(zhì)。另外，幼兒鋼琴教學(xué)集娛樂與專業(yè)于一體，幼兒鋼琴教師要關(guān)注幼兒的生理特征及心理喜好，巧妙設(shè)計(jì)符合幼兒學(xué)習(xí)需求的教學(xué)內(nèi)容，并從專業(yè)視角出發(fā)，幫助幼兒掌握科學(xué)的鋼琴練習(xí)方法，進(jìn)而更好地引導(dǎo)他們樂意入門、規(guī)范學(xué)習(xí)，為他們鋼琴素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、關(guān)注差異特點(diǎn)，保持教育趣味性

幼兒鋼琴教學(xué)面對的教育對象存在顯著的差異性。幼兒音樂學(xué)習(xí)既受幼兒先天性的藝術(shù)潛質(zhì)影響，又與家庭音樂氛圍、個(gè)體喜好程度有關(guān)。

在施行鋼琴教育時(shí)，教師要深入把控幼兒的生理及心理特征，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的趣味性，讓幼兒始終保持對鋼琴演奏的學(xué)習(xí)渴望，還要針對幼兒的差異，在教學(xué)時(shí)適應(yīng)幼兒好奇心，插入相關(guān)音樂故事，提升幼兒對鋼琴曲的理解程度。

例如，在《歡樂頌》鋼琴演奏之前，教師可先對幼兒的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)查，如希望知道曲子相關(guān)哪方面的內(nèi)容，想不想了解鋼琴大師貝多芬等。教師可以對幼兒的這些需求進(jìn)行甄選，可通過對《歡樂頌》背后所傳遞的情感進(jìn)行介紹或引導(dǎo)幼兒感知，介紹貝多芬及其對理想世界的憧憬，了解貝多芬剛毅、正直的性格等。而幼兒在了解了曲子相關(guān)故事、軼聞之后，再去欣賞并感知鋼琴曲就會(huì)更加深入，趣味感十足，情感把握更準(zhǔn)確。

二、巧設(shè)教學(xué)內(nèi)容，保證教育啟蒙性

幼兒鋼琴教育覆蓋的內(nèi)容較為靈活。區(qū)域不同、幼兒園辦學(xué)理念不同，各幼兒園所使用的教材也會(huì)不同。不過無論是何種內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)，都必須保證藝術(shù)教育的啟蒙性，最大程度提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性。教師要保證藝術(shù)教育遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，設(shè)計(jì)“演示—練習(xí)—賞析”的多樣化教學(xué)內(nèi)容，注重幼兒素質(zhì)基礎(chǔ)，由易到難選擇曲子，使得幼兒在豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容中獲得對音樂藝術(shù)的多層次感知與啟蒙，在循序漸進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)中逐步走進(jìn)、融入鋼琴藝術(shù)世界。

如《小兔子乖乖》《粉刷匠》等韻律較輕快、彈奏難度較低的鋼琴曲，教師可適度將其安排到鋼琴曲練習(xí)中；如《斗牛士之歌》《瑪祖卡》等旋律優(yōu)美、彈奏難度較高的鋼琴曲，教師可將其作為欣賞層次的鋼琴曲。如此，幼兒在欣賞與學(xué)習(xí)中方能獲得自我適配，找到符合自身素質(zhì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、重視練習(xí)原則，提高練習(xí)效果

無論哪個(gè)階段的鋼琴教學(xué)，練習(xí)均不可缺少。沒有長時(shí)間的鋼琴演奏練習(xí)、科學(xué)規(guī)范的練習(xí)方法，鋼琴演奏真正入門周期會(huì)變長。要使鋼琴練習(xí)處于高效化階段，教師必須注重鋼琴練習(xí)諸多因素的把控，如練習(xí)時(shí)間、練習(xí)目標(biāo)等。

（1）鋼琴練習(xí)時(shí)間原則。幼兒素質(zhì)層次決定了鋼琴練習(xí)時(shí)間的長短。幼兒對鋼琴曲內(nèi)容理解深入或練習(xí)較為容易，練習(xí)興趣也會(huì)更濃，那么幼兒練習(xí)時(shí)間可適度延長，反之則需壓縮；幼兒對鋼琴曲學(xué)習(xí)的注意力較為集中，其練習(xí)時(shí)間可適度增長，反之則需壓縮。一般來看，幼兒注意力集中能夠保持的時(shí)間最長在10分鐘左右，如果遇到幼兒注意力出現(xiàn)不集中的情況，哪怕練習(xí)時(shí)間僅有5分鐘，也需要進(jìn)行插曲調(diào)整后再行練習(xí)。

（2）鋼琴練習(xí)目標(biāo)原則。幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中，鋼琴練習(xí)是相對枯燥的。當(dāng)前許多父母對幼兒每天須達(dá)到的鋼琴練習(xí)次數(shù)都會(huì)有要求。比如，《讀書郎》《找朋友》等曲子雖然對于成人而言較為簡單，且兒童學(xué)習(xí)層次存在差異性，但是家長都會(huì)將幼兒每日練習(xí)次數(shù)規(guī)定在10次以上。教師要明確每天練習(xí)需要達(dá)到的素質(zhì)目標(biāo)。如《歡樂頌》鋼琴曲練習(xí)中，教師可設(shè)計(jì)好分層目標(biāo)。第一天可單單使用左手進(jìn)行練習(xí)，第二天可進(jìn)行換手，第三天在單手技巧復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行雙手合練，最后由針對性練習(xí)到整體流暢性練習(xí)，進(jìn)而逐步完成學(xué)習(xí)。

（3）鋼琴練習(xí)引導(dǎo)原則。鋼琴練習(xí)主動(dòng)性的保持在于其對于幼兒的興趣吸引力。教師要注重在語言引導(dǎo)上的藝術(shù)性。如在音符內(nèi)容講解時(shí)，可將音符比成大蛋糕，每個(gè)四分音符是一個(gè)完整的大蛋糕；而八分音符則是把大蛋糕切成兩份；十六分音符則是把蛋糕切成四份。所以“1個(gè)四分音符=2個(gè)八分音符=4個(gè)十六分音符”。如此，相對復(fù)雜的音符換算就會(huì)在趣味比喻中變得通俗易懂，能夠讓幼兒輕松掌握。

總之，在幼兒園音樂教學(xué)中加入鋼琴元素，能讓音樂藝術(shù)的傳遞更為有趣。教師要將幼兒視為藝術(shù)的精靈，用滿滿的愛意與他們交流，用不變的耐心幫助他們，施予他們藝術(shù)的技法，讓幼兒在藝術(shù)的感染與學(xué)習(xí)中，增添更多高雅，煥發(fā)更多藝術(shù)活力。

（作者單位：江蘇省建湖縣幼兒園）endprint