思想政治課的趣味挖掘

王德勝

興趣是最好的老師。要使學生愛學，學得有趣，教師的教學方法是關鍵。那么，思想政治課上，如何挖掘學科內部的趣味呢？

一、觀點要材料化

材料豐富，觀點就活了，學生也就容易接受了。教師在教學中要用許多材料說明觀點，使觀點從材料中逐漸地顯露出來，即水落石出。例如，教學《樹立團隊精神》時，這一課涉及競爭與合作的關系、換位思考、個人與集體的關系等方面的知識，就要讓學生掌握小荷爭露尖尖角、己所不欲勿施于人、團結就是力量等知識點。我在上課前用課件出示了兩個材料，材料一：一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后如石頭般堅硬。材料二：著名足球明星、法國名將普拉蒂尼在一次歐洲足球錦標賽中共射入五個球，占整個球隊進球總數的三分之二。無疑，他在球隊中的作用是巨大的，但當記者采訪時，他卻說自己只不過是場上的十一名隊員中的一員罷了。導學案提出兩個問題：①材料一告訴我們一個什么道理？②普拉蒂尼身上具有什么精神品質？他的話能給我們帶來哪些有益的啟示？學生們經過小組討論，回答第一個問題時抓住了關鍵詞“松散”，由此得出了沙子與水泥等混合后的堅硬是源于團結的結論，回答第二個問題時，學生們均能從思想上、行動上進行認識，團結協作、關愛集體、為集體盡力等觀點也就油然而出了。

二、說理要形象化

我們講的思想政治觀點，都是非常抽象的，對學生來講，教學形象化才能改變思想政治課的枯燥無味。例如，教學《做一個負責任的公民》一課時，我從生活中選取了一些很形象具體的例子讓學生們進行感悟。鏡頭一：一位學生上學遲到受到老師的批評，嘴里嘟噥著：“都怪媽媽沒有及時叫醒我。”鏡頭二：一位學生拿著分數不理想的物理試卷，心里暗暗地埋怨：“物理老師講課特沒勁，我一點兒興趣也沒有。”鏡頭三：放學后進行大掃除，一位男同學抱著球對正在打掃衛生的同學說：“你們替我干吧，我要去練球。”……導學提問：你們認為鏡頭中的各個同學的做法對嗎？為什么？在日常生活中，你們是否也有類似的經歷？學生們一經小組討論，認為身邊的少數同學對自己的學習不認真、抄襲作業、沉迷網吧；生活上追求高消費、亂花錢；還有的不注重環境衛生、亂扔垃圾……這些都是沒有盡到一個公民應有的職責的表現。

三、語言要生動化

我們跟小孩說話，要用小孩的語言，跟中學生說話，要用中學生的語言。例如，教學《理想與使命》一課時，我引用了克雷洛夫的一段話：“現實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁。”和另一段話：“母雞的理想是在庭中啄食，所以它的翅膀就不能再飛翔；鷹的理想是翱翔藍天，所以才有了搏擊風雨的強健雙翼。”來分別啟示學生們要實現理想，就得付諸行動、勤于實踐，不同的理想可以造就不同的人生等道理。又如，教學《守法護法 健康成長》一課時，我用了“在日常生活中，法律如同空氣和水一樣，時刻與我們相伴”這一說法告訴學生們一個深刻的道理：生活處處有法律。在教學《樹立團隊精神》一課時，我引用了民間諺語“眾人拾柴火焰高”“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”等讓學生們明白團結就是力量，只有大家團結協作，才能建成一個優秀的班集體等道理。這樣慢慢啟發，用生動的語言、形象化的材料來說理，學生們才會覺得學得有興趣，知識易于理解。

四、形式要多樣化

教師上課總采用講或者提問等傳統方式會使學生感到課堂乏味。教學形式應該為教學內容服務，不同的教學內容采取不同的類型。教師要根據教學內容、學生理解程度等采取適當相應的教學方法，花樣要多一點。例如，在教學《關愛自然 關愛人類》一課時，我一邊用課件出示兩幅漫畫，一邊用童話語言與學生們一起探討：聯系實際，說說我們應怎樣做才能讓“蒙娜麗莎”脫下防毒面具，才能再續“猴子撈月”的美麗童話？然后引出了我國環境污染的主要表現：水體污染、大氣污染加重、固體廢棄物存放量過大，垃圾包圍城市，城市環境污染向農村地區蔓延等話題。除了課堂教學方法形式要多樣，課外也要開展各種各樣的活動，如可以組織學生開展演講賽、辯論賽，也可以組織學生進行社會調查。在教學愛《自然 關愛人類》一課時，我布置學生們為學校“提倡綠色消費，構建兩型社會”的環保活動擬寫兩條宣傳標語，再結合自己的消費行為，說說在創建兩型社會的過程中中學生在個人消費方面該如何改變。課后，學生均饒有興趣地交了作業，通過學習，學生明白了要珍惜資源、節約能源、建設資源節約型社會等道理。教師還可以通過組織學生自主、合作上觀察課，開展旅游觀察等探究活動來激發學生學習思想政治的興趣。

總之，我要談的趣味性是在學科內部和教材內部的，需要我們教師去挖掘，其中蘊含的趣味會啟迪學生的智慧，從而使得思想政治課教學收獲事半功倍的效果。

（作者單位：湖南省攸縣教育局）