淺談初中數(shù)學(xué)課堂中的情感教育

黃輝

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，在此過(guò)程中，學(xué)生是課堂的主體。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不只是讓教師傳授知識(shí)與技能，而是引導(dǎo)學(xué)生成為積極主動(dòng)的探索者。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效果差的情況。數(shù)學(xué)科目本身的特點(diǎn)雖占一部分原因，但是究其最主要的因素，還是教師在教學(xué)中對(duì)情感教學(xué)的忽視。

關(guān)鍵詞：激發(fā)熱情；學(xué)習(xí)能力；教學(xué)理念

在新課改的教學(xué)理念影響下，我們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科中非理性的情感因素有了一個(gè)較為深刻的認(rèn)知。情感教學(xué)，顧名思義是指教師在結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)教材中一切可用的情感教育因素進(jìn)行挖掘，并通過(guò)這一方式最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感力量，使其始終處于最佳的情緒狀態(tài)，進(jìn)而積極、熱情地投入到具體知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。筆者從事初中數(shù)學(xué)教育多年，在開(kāi)展情感教育方面也形成了一定的認(rèn)識(shí)與看法，現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一教學(xué)理念進(jìn)行詳細(xì)的分析與闡述。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，保持穩(wěn)定情感

新課程強(qiáng)調(diào)初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視營(yíng)造和諧，民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在情感上引起共鳴，從而喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。因此數(shù)學(xué)教師必須將知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的“心理場(chǎng)”。例如：教學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)“三角形的內(nèi)角和”教師設(shè)計(jì)小組合作，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，然后讓學(xué)生在紙上畫三角形，從具體的操作中去證明自己的思路是否正確。學(xué)生聽(tīng)到教師的指令后，充滿激情，都想展示自己的驗(yàn)證，而教師總是善于發(fā)現(xiàn)，巧妙設(shè)疑，在與學(xué)生的互動(dòng)中使教學(xué)一環(huán)扣一環(huán)，同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真做好記錄。教師的設(shè)計(jì)融游戲于教學(xué)中，既快樂(lè)學(xué)習(xí)，又掌握了知識(shí)。這種化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，為新課學(xué)習(xí)醞釀了良好的情緒。

二、挖掘數(shù)學(xué)文化，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中一味講解晦澀難懂的理論知識(shí)，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該大力挖掘數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)一元一次方程時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以引入“雞兔同籠”的故事，讓學(xué)生根據(jù)故事，計(jì)算雞和兔子的數(shù)量，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。同時(shí)，在日常教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)講解文化知識(shí)，以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在講解勾股定理時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)講解勾股定理的形成過(guò)程，讓學(xué)生了解勾股定理的發(fā)展歷程，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、聯(lián)系日常生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在日常生活中經(jīng)常會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，比如買賣問(wèn)題、貸款問(wèn)題、繳費(fèi)問(wèn)題等，所以，在教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理引入生活事例，以縮短數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活之間的距離，減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感。例如，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)到的一些軸對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生共同分析這些圖形的特點(diǎn)，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件與概率”時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析抽獎(jiǎng)中獎(jiǎng)的概率，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、投入激情，用愛(ài)去感染學(xué)生

任課教師本身就是所教授學(xué)科最好的代言人，對(duì)于學(xué)生而言，喜歡哪位老師就會(huì)產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”的效果，自然而然地就會(huì)喜歡這位老師所教授的這門學(xué)科，初中生尚且不會(huì)透過(guò)表象去看本質(zhì)，不會(huì)透過(guò)毫無(wú)波瀾可言的授課方式去窺探老師縝密的邏輯思維，他們更傾向于激情四射的老師，喜歡氛圍活躍的課堂，因此，教師要結(jié)合學(xué)生的喜好和身心發(fā)展規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。首先，精心備課，絕不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。備課充分尚且可能出現(xiàn)課堂突發(fā)事件，如果準(zhǔn)備不充分的話后果可想而知，相信行云流水般的授課更能夠讓學(xué)生如沐春風(fēng)，沉醉其中；其次，善于運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、動(dòng)作與表情的豐富變化與板書設(shè)計(jì)的清晰雋秀等因素來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，切忌因?yàn)樽约菏且幻麛?shù)學(xué)教師就忽略了這些細(xì)節(jié)，任何一個(gè)因素都能夠成為打動(dòng)學(xué)生的理由；最后，將工作與生活分割開(kāi)來(lái)，也許生活中會(huì)出現(xiàn)很多不如意的事情，但一旦走進(jìn)課堂，就要把它們拋到九霄云外，因?yàn)樽约好鎸?duì)的是幾十個(gè)孩子求知的眼神，年輕的心靈，自己肩上承擔(dān)的更是教書育人的重任，只有全身心地投入到教學(xué)工作中去，才能用愛(ài)去感染學(xué)生。

五、教師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，更新教育教學(xué)理念

現(xiàn)如今，隨著教育改革的深入，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身做出一些調(diào)整：實(shí)時(shí)地學(xué)習(xí)先進(jìn)和合理的數(shù)學(xué)教學(xué)理念、完善教學(xué)方式、全面理解學(xué)生、研究和整理教材、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、深入地研究科學(xué)教學(xué)。要提升教師的教學(xué)能力，優(yōu)化教師隊(duì)伍，就要具備幾方面的條件：首先，增加對(duì)新教學(xué)觀念的培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)觀念和方式等。切實(shí)讓教師轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)思想，著重關(guān)注學(xué)生情感成長(zhǎng)的作用，并研究一套系統(tǒng)的教學(xué)方式，綜合提升教師的能力。其次，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要改變獨(dú)立思考和教學(xué)的觀念，應(yīng)當(dāng)同其他教師一起交流教學(xué)之中的各類問(wèn)題和解決方案，一起研究充分利用數(shù)學(xué)情感策略的方式。最后，加強(qiáng)教師對(duì)全面的教學(xué)資料的吸收。在理解了不同的教學(xué)材料之后，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)情況，提出更適合自身教學(xué)的方案。

六、及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生的情感得以升華

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的.評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分.它不僅能及時(shí)對(duì)師生教與學(xué)的狀況做出價(jià)值判斷和量化評(píng)估，而且對(duì)課堂教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用.同時(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的成功給予表?yè)P(yáng)和肯定，能使學(xué)生增強(qiáng)信心，保持積極向上的良好狀態(tài).評(píng)價(jià)能促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí).通過(guò)有效評(píng)價(jià)，能有效挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能.需要注意的是，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)務(wù)必做到全面和公正，還要對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià).這樣，有利于提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。只有老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以此滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，才能把數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué)的作用充分的發(fā)揮出來(lái)。

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