如何提高高中生學習數學的興趣

丁自瑞　范潔

摘要：“興趣是最好的老師”，它是一個人積極探究問題、解決問題的源動力，是學生學習積極性中最為現實、最為活躍的心理成分，興趣的程度直接影響到學生的學習效果。美國教育家布魯納說過：“學習的最好動力是對學習材料的興趣。”那么，如何培養和激發高中生良好的數學學習興趣就成了每一位高中數學教師深層次思考的問題，也是高中生學好高中數學的關鍵。

關鍵詞：高中生；學習興趣；高中數學

俗話說：“興趣是最好的老師。”數學的學習進入高中階段后抽象程度進一步提高，與具體的現實生活世界離得更遠了。如果說初中數學的學習還能聯系生活的實例，藉此激發學生的學習興趣，那么高中數學的學習在很多學生和教師眼里就成了從數字到數字的學習，干癟、枯燥、空洞讓很多學生喪失了學習的興趣，這也是為什么有些學生在初中的時候很喜歡數學，到高中后卻開始害怕數學、討厭數學的原因之所在。因此，如何重新激發學生對于高中數學的學習興趣也就成了高中數學教學中的一個重要問題。

一、高中生對數學缺乏學習興趣的原因

1、不會學數學

首先，常常固守初中甚至小學時的思維定勢，不善于分析、轉化或作進一步的深人思考，以致思路狹窄其次，識記方式單調，機械識記成份多，不善于通過理解去記忿對于數學概念、公式、法則、定理，往往滿足形己住結論，而不去理解其真正含義，更不會縱橫聯系，致使知識無法形成完整的框架最后，聽課效率低，往往抓不住要點，顧此失彼，精力分散，越聽越玄如此惡性循環，聽課效率低下，厭學情緒自然而生。

2、常輕視數學

學生認識不到數學的重要性，其學習目的單一，往往為了高考而學數學，認識不到學習數學是為了培養自己的思維能力，是一種能把自己變得更聰明、更有耐心、思維更嚴密的方法。

3、缺乏自信心

缺乏自信也是一個不可忽視的重要因素一些同學在數學學習中遇到的困難較多，心理適應能力較差，久而久之，喪失了學習數學的自信心高中階段，學生在學習上都會遇到這樣那樣的問題和情況而產生心理負擔有的學生抱怨課程多，作業量大，學習壓力大，心理負擔重，缺乏“天生我材必有用”的豪氣與自信。

二、激發高中生數學學習興趣的對策

認識到學生忽視數學學習興趣這一問題是采取對策的起點。激發高中生數學學習興趣可以從數形結合、拓展視野等方面來展。

1、 數形結合

數形結合是將數字與圖形對應和結合起來進行數學思考的一種思維方式。高中生畢竟還是學生，對于具體的圖形很感興趣。圖形上有色彩、有圖案、有線條，甚至還有學生可以發揮想象力的因素在其中。這樣高中生自然就容易親近與接受，這是高中生可能感興趣的第一步。而這就可以順理成章地將其帶到數學王國也就水到渠成，指日可待了。在高中數學里的數學知識大體上可分為集合、命題、三角函數、復數、排列組合及概率、立體幾何、平面解析幾何、線性規劃、程序框圖、三視圖、冪函數指數函數、對數比較大小等。如此繁多的知識要點與嚴密的邏輯聯系常常使得一些學生在學習數學的道路上望而怯步。而數形結合化抽象為具體，化繁雜為簡單，這樣高中生就不會感到害怕和頭痛了。尤其是立體幾何的抽象性太強，很多學生尤其是女生對此感到無從下手，那就從圖形上入手，把立體圖變成平面圖，接下來的思路就寬了，甚至還可以達到一題多解的效果。

2、打磨細節，精研教法，讓課堂教學成為數學學習的樂園，讓興趣變成學習持之以恒的生長劑

“教學有法，但無定法。”高中數學比較貼進學生生活實際，具有很強的知識性、現實性和趣味性，以其豐富的思想內涵、飽滿的數學情感吸引著學生的學習興趣，是一顆隱藏在教學背后激發學生學習動機的酵母。為此，數學教師要靈活善變，打磨細節，精研教法，以“活的東西去教活的學生”，讓課堂教學成為學生數學學習的樂園，讓興趣變成學生學習持之以恒的生長劑，這就要求我們數學教師盡量做到：死板問題生動化；難記問題順口化；抽象問題具體化、直觀化；引入環節巧妙化；例題分析變式化；習題設計類型化；章節復習網絡化；實際問題數學模型化、可操作化；思路方法最優化，等等。比如，在學習三角函數之誘導公式時，由于誘導公式比較多，學生容易混淆，于是引導學生記住“奇變偶不變，符號看象限”，然后對這句話進行解讀，讓學生耳目一新，學生自然而然就理解了。此外，在教學中教師的語言精練、語調的變化得當，板書的設計合理，字體的優美雅觀，知識的豐富等都能激發學生的學科情感，達到“親其師，信其教”的效果。

3、找回自信，培養興趣

幾乎所有的孩子都有美好的童年，對少年時代有著美好的回憶，他們曾經快樂地享受著文明社會賦予的一切，無憂無慮，對未來世界充滿憧憬和幻想。曾幾何時，他們是教師眼里的寵兒，是母親懷里的驕子，在數學學習上絕大多數學生受過教師的表揚，個別學生甚至是小學或初中的數學尖子。由于種種原因，在高中階段他們在數學上落伍了，他們在數學學習上遇到了這樣那樣的困難，成績不理想，感到很困惑，偶爾會產生放棄的念頭。這時候孩子處于最困難的時期，顯得很無助，教師所能給予的最大幫助莫過于鼓勵，幫助孩子找到自己的閃光點，看到曾經成功的過去，讓孩子覺得自己能行，眼前的困難只是暫時的，挫敗感也許是源于自身的懈怠。如果我們振作精神，全力以赴投入到數學學習中去，仍可找回充滿信心和活力的自我，重新培養學習數學的興趣，直到成功的彼岸。

4、密切師生關系，使數學具有吸引力

“親其師，信其道。”一個優秀的教師，首先應是一個愛學生的教師，作為教育工作者，我們應該把教書育人放在首位，視教書育人為我們的神圣職責，關愛每一位學生，讓學生覺得我們是值得尊敬的、值得信賴的人，那么我們的數學教學就順暢多了。融洽的師生關系使學生身心愉快，他們樂于在這種環境中學習成長。隨著現代化進程的發展，繁榮的社會，也給人們帶來各種各樣的壓力，競爭日趨激烈，就業的困難越來越大，許多學生正承受著前所未有的痛苦，繁重的學習任務使學生們苦不堪言，從而就產生厭學情緒。部分學生沉迷于網絡游戲，青少年暴力事件時有發生等都是一種非常危險的信號。而良好的師生關系，師生之間的互助互愛，拉近了師生間的距離，學生們會因愛自己的教師，而愛他所教的學科，這樣的學習，學生們是快樂的，是幸福的。我們的數學教學就會更有魅力，學生們對數學學習的興趣也會與日俱增。

學生們的學習需要興趣，有了興趣學習就充滿了快樂，快樂地學習可以營造美好的未來。endprint